ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ. ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਲਈ ਪਦਾਰਥ

ਨੀਤੀ, ਰਣਨੀਤੀ ਅਤੇ ਰੂਸ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਚਿੰਨ੍ਹ ਸਪੱਸ਼ਟ. ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵ ਸੰਘੀ ਸਟੇਟ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਮਾਣਕ (ਜੀ.ਈ.ਐਫ) ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾ ਸਿਾਿੀਕਰਨ ਦੀ ਇੱਕ ਨਵ ਪੀੜ੍ਹੀ, ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੇ ਕਾਫ਼ੀ ਇੰਦਰਾਜ਼ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ.

ਅਜਿਹੇ ਰਣਨੀਤਕ ਉਦੇਸ਼ ਦੀ ਇੱਕ peremptory ਬਿਆਨ ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਬਦਲਾਅ ਨੂੰ ਵਾਧਾ ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਹੈ. ਯੋਜਨਾਬੱਧ - - ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਅੱਧੀ ਸਦੀ ਵੱਧ ਗਿਆਨ ਉਦੇਸ਼, ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਕਾਬਲੀਅਤ (Zun), ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਸਿੱਖਣ ਨਾਲ ਕਰ ਕੇ, ਇੱਕ ਕਾਰਜ ਜ਼ੋਰ ਦਾ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਨਵ ਮਿਸਾਲ 'ਤੇ ਬਦਲਦੇ ਹੈ.

ਤਾਰੀਖ, ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ - ਐਲੀਮਟਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਪਹੁੰਚ, ਲਗਭਗ ਲਾਗੂ. ਇਹ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨ ਦੀ ਵਾਰ ਹੈ.

ਸੋਸ਼ਲ ਡੈਮੋਕ੍ਰੇਟਿਕ ਪਾਰਟੀ ਦੇ ਸਮਝ ਲਈ ਅਰਥ ਖੇਤਰ

Systemically - ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ (SDP) ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਸਿਾਿੀਕਰਨ ਹੈ. ਇਹ ਇਤਿਹਾਸਕ ਮੁੱਲ ਅਤੇ ਪਰੰਪਰਾ ਦੇ ਤੇਪਾਰਲੀਮਟ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਹੈ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੱਤੀ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਪਰਜਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕ ਪਹਿਲੂ, ਨਿੱਜੀ ਮਤਲਬ ਦੀ ਕਾਸ਼ਤ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਹੈ ਕੀਮਤੀ ਇੰਸਟਾਲੇਸ਼ਨ ਰੱਖਣ. ਆਪਣੇ ਵਿਕਾਸ, ਪੀੜ੍ਹੀ ਅਤੇ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਲਈ ਸਪੇਸ ਬਾਲਗ ਮੁ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਇੱਕ ਸੰਯੁਕਤ ਗਤੀਵਿਧੀ ਹੈ.

"ਅਸੰਭਵ ਦਾ ਅਰਥ ਸਿਖਾਓ: ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਿਖਲਾਈ ਕਰਨ ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਆਧੁਨਿਕ ਜ਼ਮਾਨੇ ਦੇ ਮਾਟੋ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸਿਰਫ ਲਿਆ ਸਕਦਾ ਹੈ. "

ਮਿਆਰੀਕਰਨ ਅਤੇ ਅਨਿੱਤਤਾ: ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਵ ਝਲਕ ਉਥੇ ਨਵ ਦਵੰਦਵਾਦੀ ਵਿਰੋਧੀ ਹਨ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਨਿੱਤਤਾ ਕਾਰਕ - ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਪੂਰੀ ਸਪਸ਼ਟ ਹੈ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣ ਲੈਣ ਲਈ ਮੌਕਾ ਦੇਣ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰੀਕਰਨ - ਪਰਿਵਰਤਨ ਬੰਦਸ਼ਾ ਦੇ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ. ਪਾਬੰਦੀ ਦੇ ਮਕਸਦ - ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਇੰਦਰਾਜ਼ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਮੌਕੇ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ.

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ SDP ਦੀ ਨਿਸ਼ਚਿਤ

Systemically - ਸਰਗਰਮ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਬੰਧ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਲਿਆ ਜਾ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦੇ ਕੇ ਨਿਰ੍ਧਾਰਿਤ.

• ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਰਫ ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ, ਕੰਮ ਦੇਖ ਰਿਹਾ ਮਕਸਦ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਜੋੜ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਮਝਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.
• ਬਾਲਗ, ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਇਕ-ਦੂਜੇ ਲਈ ਸਹਿ-ਵੰਡਿਆ ਕੰਮ ਵਿਚ ਉਸ ਦੇ ਹਾਣੀ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਮਾਲਾਮਾਲ. ਅਰਥਾਤ, ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਲੜੀ ਦੀ ਵਧ ਰਹੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.
• ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਉਮਰ ਪੜਾਅ ਇੱਕ ਦੇ predominance ਜ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਦੇ ਕੇ ਚੱਲਦਾ ਰਹੇ ਹਨ ਮੋਹਰੀ ਸਰਗਰਮੀ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣ ਦੱਸਦੀ ਹੈ, ਆਪਣੀ ਉਮਰ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ.
• ਇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਗਠਨ, ਮੁੱਲ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਯਮ ਹੈ, ਜੋ ਪਿਛਲੇ ਇਕਸੁਰਤਾ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ ਜਾਣਨ ਲਈ ਇੱਕ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਪੈਦਾ, ਸਿਰਫ ਜੇ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬੁੱਝ ਕੇ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਕੰਮ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿਚ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਲਈ ਪਲਾਨ

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਕੰਮ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਚਾਰ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਚਿੱਤਰ ਨੂੰ ਫਾਰਮ ਵਿਚ ਲਗਾਤਾਰ ਇਸ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ:

1. ਪ੍ਰੇਰਕ-ਮੁੱਲ ਦੀ ਯੋਜਨਾ (SCM);
2. ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਦੀ ਯੋਜਨਾ (CPU ਨੂੰ);
3. ਇੱਕ ਚਾਲੂ ਯੋਜਨਾ (ਓ);
4. ਸਰੋਤ ਯੋਜਨਾ (ਆਰਪੀ)

Systemically - ਸਰਗਰਮ ਪਹੁੰਚ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਮਿਸਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਇਹ ਸਕੀਮ ਨੂੰ ਲੈ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਸੰਖੇਪ ਹਰ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਖਾਸ ਦੇ ਬਾਰੇ.

1. SCM ਦੇ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਹੈ - ਇਸ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ: "ਇਹ ਗਤੀਵਿਧੀ ਹੈ?".

ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਮੁੱਲ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਿਮਾਇਤ ਦੀ ਇੱਕ ਤਸਵੀਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਮਿਆਰੀ ਅਤੇ ਨਮੂਨੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਬੀਡ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਕੱਲੇ ਦੀ ਉਪਜ ਨੂੰ ਪਹਿਲ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰੇ.

MMP ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੌਰਾਨ ਰੀੜ੍ਹ ਗੁਣ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਨਿੱਜੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ.

- 2. CPU ਦੀ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਇਸ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ: "ਕੰਮ ਕੀ ਹੈ?"

ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਕਾਰਵਾਈ ਦਾ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਘੁਲ ਹੈ ਦੀ ਤਸਵੀਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਵਿੱਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ. ਡਿਜ਼ਾਇਨ, ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਵਾਈ (Açu) ਦੇ ਸੰਯੁਕਤ ਵਰਤਣ ਲਈ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੇ ਅਧੀਨ-ਸਾਰਥਕ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਮੋਹਰੀ - ਅਟੁੱਟ ਬੁਨਿਆਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਕੋਰ.

- ਓ.ਪੀ. ਦੇ ਨਿਸ਼ਚਿਤ 3. ਇਸ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਹੈ: "ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ?"

ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਇੱਕ ਤਸਵੀਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਢੰਗ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹੈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ, ਲੀਨ ਹੈ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਕੰਮ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ.

ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਵਿਸ਼ੇ, ਘੁਲ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ, ਸਿਖਲਾਈ ਕਾਰਵਾਈ ਦਾ ਮਕਸਦ - ਲਗਾਤਾਰ ਮੁੱਲ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਕਰਨ ਲਈ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਆਮਦ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕਾਰਵਾਈ ਦਾ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਹੈ, - ਵੇਰੀਬਲ.

4. ਜਰਮਨੀ ਦੇ ਗਣਰਾਜ ਦੀ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਹੈ - ਇਸ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ: " 'ਤੇ ਸਰੋਤ ਦੀ ਕੀਮਤ ਆ?"

ਵਿੱਤੀ, ਮਨੁੱਖੀ ਵਸੀਲੇ, ਕਾਨੂੰਨੀ ਅਤੇ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ: ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਵਸੀਲੇ, ਜਿਸ ਦੇ ਬਗੈਰ ਇਸ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਅਸਰਦਾਰ ਕੋਰਸ ਨਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਤਸਵੀਰ ਨੂੰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.

ਹੇਠ ਕਾਰਕ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਸਰੋਤ ਦੀ ਪਸੰਦ 'ਤੇ:

• ਜ਼ਰੂਰੀ ਮੌਲਿਕ ਦਾ ਨਤੀਜਾ (ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਹਾਲਤ - ਕਾਰਵਾਈ ਦਾ ਮਕਸਦ);
• ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਿੱਜੀ ਦਾ ਨਤੀਜਾ (ਹਾਲਤ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ - ਮਨੋਰਥ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ).

ਸਰੋਤ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਗਠਨ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਇਸ ਦੇ ਮਿਆਰੀ ਵਿਚ ਵੇਰੀਏਬਲ ਭਾਗ ਹਨ.

ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ Zun

Systemically - ਸਿੱਖਿਆ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਪਹੁੰਚ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ Zun ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਸਿਖਲਾਈ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਸੈਕੰਡਰੀ. ਉਹ (Zun), ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਿਆ ਅਤੇ ਸਿਰਫ ਮਕਸਦ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ.

ਗਿਆਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਲਈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਵੀ ਨਿਸ਼ਾਨਾ Açu ਦੇ ਭਿੰਨ-ਮਾਣਦਾ ਹੈ.

ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ SDP ਯੋਗਤਾ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ: "ਯੋਗਤਾ - ਦੇ ਕੰਮ - ਕੁਸ਼ਲਤਾ".

ਯੋਗਤਾ ਕਾਰਵਾਈ ਵਿੱਚ ਗਿਆਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਅਸਰਦਾਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਲਈ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਹੈ, ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

Systemically - ਸਰਗਰਮ ਪਹੁੰਚ ਵਿਚ ਵਿੱਛੜਿਆ ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ, ਵਿਧੀ ਅਤੇ didactics ਦੋ ਬੁਨਿਆਦੀ ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਹੁੰਚ: ਇੱਕ ਆਧੁਨਿਕ-ਡੇਟ ਯੋਗਤਾ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਪਿਛਲੇ, ਹੁਣ - ਸੈਕੰਡਰੀ Zun 'ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ.