ਇਕ ਤਰੀਕਾ ਕੀ ਹੈ? ਵਿਧੀ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਅਤੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਰਸਮੀ ਯਤਨ

ਗ੍ਰੀਕ ਦੇ ਅਨੁਵਾਦ ਵਿਚ ਕ੍ਰਿਆਸ਼ੀਲ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ "ਇਕ ਟੀਚਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦਾ ਵਿਕਲਪ" ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਲਗਾਤਾਰ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਧੰਨਵਾਦ ਹੈ ਕਿ ਨਵੇਂ ਅਧਿਆਪਨ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਪੂਰਾ ਸੰਚਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਸਿਧਾਂਤਕ ਪਿਛੋਕੜ

ਰਸਮੀ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਇੱਕ ਬਹੁ-ਸਿਖਿਆਤਮਕ ਅਤੇ ਬਹੁ-ਸਿਖਿਆਤਮਕ ਸੰਕਲਪ ਹੈ. ਵਿੱਦਿਅਕ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿਚ ਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਇਕ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਪਹੁੰਚ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਵੱਖਰੇ ਲੇਖਕ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• ਕਹਾਣੀ;
• ਚਰਚਾ;
• ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰੋ;
• ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਦਾ ਪ੍ਰਯੋਗਿਕ ਕੰਮ;
• ਸਪਸ਼ਟੀਕਰਨ;
• ਕੰਟ੍ਰੋਲ ਕੰਮ;
• ਅਭਿਆਸ;
• ਵਿਆਖਿਆ;
• ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ;
• ਕਈ ਕਿਸਮ ਦੇ ਇੰਟਰਵਿਊ (ਫਰੰਟਲ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਲਿਖੇ ਗਏ);
• ਅਭਿਆਸ.

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਹਰ ਇੱਕ ਪ੍ਰਤਿਕਿਰਿਆਤਮਕ ਉਪਕਰਣ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਹਨ ਜੋ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਿਖਿਆਤਮਕ ਕਾਰਜਾਂ ਨਾਲ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਸਹਿਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ.

ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ

ਪਾਠ ਵਿਚ ਕਾਰਜਨੀਤਿਕ ਤਕਨੀਕਾਂ ਨੂੰ ਵਰਗ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਲੱਛਣਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਲਾਸਰੂਮ. ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਵਿਧੀ ਦਾ ਇੱਕ ਅਨਿੱਖੜਵਾਂ ਅੰਗ ਹੈ. ਵਿੱਦਿਅਕ ਕਾਲਜਾਂ ਅਤੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਨਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮੋਹਰੀ ਨੁਮਾਇੰਦਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਢੰਗਾਂ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਮਾਸਟਰ ਹਨ. ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਰਸਾਇਣਕ ਢੰਗਾਂ ਵਿਜੁਅਲ ਏਡਜ਼ ਦੀ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਇਸ ਉਮਰ ਵਿਚ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ.

ਕਿਸੇ ਕਿਤਾਬ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ

ਇਕ ਕਿਤਾਬ ਪੜ੍ਹਦੇ ਸਮੇਂ, ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੋ ਜਿਹਾ ਲਿਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ:

• ਪਾਠ ਨੂੰ ਉੱਚੀ ਪੜ੍ਹਨਾ;
• ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਪਾਠ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣਾ;
• ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹੋਏ ਟੇਬਲ ਨੂੰ ਭਰਨਾ;
• ਪਾਠ ਦੀ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਸਕੀਮ ਦੀ ਚੋਣ ਸੁਣੀ ਗਈ;
• ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਸਾਰਾਂਸ਼ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ;
• ਕੋਟਸ ਦੀ ਚੋਣ.

ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿਚ, ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਪਾਠ ਵਿਚ ਵਿਧੀਗਤ ਤਕਨੀਕਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਕਿਤਾਬ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਇਕ ਸਬਕ ਵਿਚ ਉਹ ਇਕਸਾਰਤਾ ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਉੱਚੀ ਆਵਾਜ਼ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਨਾ ਜੋੜਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਕ ਹੋਰ ਸਬਕ ਵਿਚ, ਹਵਾਲਾ ਚੁਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਸਕੀਮ ਟੈਕਸਟ ਵੱਲ ਖਿੱਚੀ ਗਈ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣਾ, ਲੋਕ ਵਿਆਖਿਆਕਾਰ-ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਗਤ ਢੰਗ ਵਰਤਦੇ ਹਨ. ਨਵੇਂ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮਗਰੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਜਾਣੂ ਹੋਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕ ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਾਂ .

ਤਕਨੀਕ ਅਤੇ ਢੰਗਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ

ਵਿਦਿਅਕ ਢੰਗਾਂ ਨੂੰ ਉਦੋਂ ਹੀ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਲੋੜੀਂਦੇ ਸਾਧਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਲਈ, ਕੰਪਿਊਟਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਲਈ ਇਕ ਨਿੱਜੀ ਕੰਪਿਊਟਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਰਥ ਨੂੰ ਭੌਤਿਕ ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਦੇਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਇੱਕ ਆਧੁਨਿਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਸਾਧਨ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ.

ਪਦਾਰਥ ਵਿੱਦਿਆ ਦਾ ਮਤਲਬ

ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਜ਼ੁਅਲ ਏਡਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ: ਦ੍ਰਿਸ਼, ਸੰਗ੍ਰਹਿ, ਮਾਡਲ; ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦਾ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਧਨ, ਸਿਖਿਆਦਾਇਕ ਸਮੱਗਰੀ

ਭੌਤਿਕੀ ਸਾਧਨ ਸੰਕੇਤ ਅਤੇ ਚਿਹਰੇ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ, ਭਾਸ਼ਣ, ਸੰਚਾਰੀ, ਬੋਧਾਤਮਿਕ, ਕਿਰਤ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਸਾਧਨਾਂ ਦਾ ਮੰਤਵ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਸਿਧਾਵਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਜਦੋਂ ਕੈਮਿਸਟਰੀ ਸਿਖਾ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਅਧਿਆਪਕ ਨਵੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਇਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਗ੍ਰਹਿਣ ਕੀਤੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਇਕਸਾਰ ਕਰਨ ਲਈ, ਮੁੰਡੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਫੰਕਸ਼ਨ

ਆਧੁਨਿਕ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਾਲੀਆਂ ਟੂਲ ਕਈ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ.

1. ਮੁਆਵਜ਼ਾ, ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਨੂੰ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਘੱਟ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਲਾਗਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਿਰਧਾਰਤ ਟੀਚ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ.
2. Adaptive ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਦੇ ਆਯੋਜਨ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਇਕਸੁਰਤਾਪੂਰਣ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲ ਸ਼ਰਤਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਉਮਰ ਗੁਣਾਂ ਲਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਸਮਗਰੀ ਨੂੰ ਆਪਸ ਵਿਚ ਜੋੜਨ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.
3. ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਭਾਵਨਾ ਤੋਂ ਭਾਵ ਹੈ ਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ, ਵੀਡੀਓ ਫਿਲਮਾਂ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ, ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ.
4. ਏਕੀਕਰਣ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਅਤੇ ਆਬਜੈਕਟ ਦੀ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਹੈ, ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਜਾਂ ਨਿਯਮਾਂ ਦੇ ਤੱਤ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ.

ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ "ਜ਼ਿੱਗਜ਼ੈਗ"

ਇਹ ਤਰੀਕਾ ਤਕਨੀਕ ਉਹਨਾਂ ਹਾਲਾਤਾਂ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ ਹੈ ਜਿਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਥੋੜੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਘੰਟਿਆਂ ਦਾ ਸਮਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਸਮਰਪਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਜਿੰਨੇ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪੈਰਿਆਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਪਾਠਕ ਦੇ ਸਮੇਂ ਵਿਚ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਅਜਿਹੇ ਤਰੀਕੇ ਵਿਚ ਬਿਲਕੁਲ ਮਿਲਦੀ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ, "ਵ੍ਹੀਲ" ਨੂੰ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਵੇਰਵਿਆਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਮਨਜੂਰੀ ਮਿਲਦੀ ਹੈ. ਸਮੱਗਰੀ ਇੱਕ ਇੰਟਰੈਕਟਿਵ ਫਾਰਮ ਵਿੱਚ ਸਮਾਈ ਹੋਈ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹੱਲ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ, ਉਸਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਵਿਧੀਵਾਦੀ ਤਕਨੀਕ ਸਮੂਹ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਹਨ. ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਮੂਲ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਲਈ ਇਕੱਠੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. "ਜ਼ੀਗੇਜਗ" ਦੇ ਉਚਿਤ ਢੰਗ "ਸੰਖੇਪ ਸਾਰਾਂ", "ਲੇਖ", "ਕਲੱਸਟਰ" ਹਨ.

"ਵਸਤੂ" ਢੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਨਵੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਪਰਤ ਦਾ ਮੁਹਾਰਤ ਹੈ. ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਕਈ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਭਾਗਾਂ ਵਿਚ ਪਾਠ ਸਾਂਝੇ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਕਈ ਸਿਖਲਾਈ ਗਰੁੱਪ ਹਨ, ਹਰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਗਿਣਤੀ 5-6 ਲੋਕਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ "ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ" ਬਲਾਕ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਨਵੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਹਰੇਕ ਬਲਾਕ ਵਿੱਚ ਭਾਗ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਹੋਣਗੇ.

ਵੱਡੀ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਪਾਠ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਗਰੁੱਪਾਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ 6 ਤੋਂ 7 ਤਕ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਉਹ ਮੁੰਡੇ ਨੂੰ ਉਸੇ ਪਾਠ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਸਮੂਹ ਦੇ ਹਰੇਕ ਮੈਂਬਰ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨੰਬਰ ਵਾਲੇ ਬੀਟ ਮਿਲਦੀ ਹੈ. ਇਸਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਲੱਗ-ਅਲੱਗ ਪਾਠ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹਿੱਸੇ ਦਾ ਅਧਿਅਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਾਰਾਂਸ਼ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸਦਾ ਮੁਢਲਾ ਕੰਮ ਹੈ ਪਡ਼੍ਹੇ ਪਾਸੋਂ ਇੱਕ ਕੁਆਲਿਟੀ "ਸਕਿਊਜ਼" ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ. ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਅਜਿਹੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਢੰਗ ਅਤੇ methodological ਢੰਗ ਹੀ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀ ਹਨ. ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਡ੍ਰਾਗ੍ਰਾਮ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਟੇਬਲ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਕਲੱਸਟਰ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹੋ.

ਕੰਮ ਦੇ ਅਗਲੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਗਰੁੱਪ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ "ਸਹਿਕਰਮੀਆਂ" ਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਮਾਹਰ ਸਮੂਹ ਬਣਦੇ ਹਨ ਇੱਕ ਬਲਾਕ ਵਿੱਚ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪਾਠ ਤੋਂ ਵੱਖ ਵੱਖ ਅੰਕਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕੱਠਾ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ. ਚਰਚਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਵਾਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਮੁੰਡੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਬਦਲਦੇ ਹਨ, ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਾਠ ਦੇ ਆਪਣੇ "ਟੁਕੜੇ" ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੀਆ ਵਿਕਲਪ ਚੁਣੋ. ਇੱਕ ਵਾਧੂ ਕੰਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਉਤਪੰਨ ਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੀ ਤਜਵੀਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਕਿ ਦੂਜੇ ਬੱਚੇ ਸਮਝ ਸਕਣ ਕਿ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖੀ ਗਈ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ. ਹੋਰ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚੇ "ਮੂਲ ਬਲਾਕ" ਤੇ ਵਾਪਸ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਦੀ ਇੱਕ ਅਵਸਥਾ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਪਾਠ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੂਜੇ ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਮਿੰਨੀ-ਸਮੂਹ ਦੇ ਹਰੇਕ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਨੂੰ ਸਾਰੀ ਪਾਠ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. "ਵਜਾਵਟ" ਤਕਨੀਕ ਦੇ ਅੰਤਮ ਪੜਾਅ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਕਲਾਸ ਦਾ ਸਮੁੱਚਾ ਕੰਮ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਮਾਹਰਾਂ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਟੈਕਸਟ ਦਾ ਇਕ ਹਿੱਸਾ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਟੈਕਸਟ ਦੀ ਦੂਜੀ ਆਡੀਸ਼ਨ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਜੇ ਜਰੂਰੀ ਹੈ, ਤਾਂ "ਸਹਿਯੋਗੀ" ਉਸੇ ਸਮੂਹ ਦੇ ਦੂਜੇ "ਮਾਹਰਾਂ" ਦੁਆਰਾ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਦੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਸਾਰਣਾਂ ਦਾ ਵਿਕਲਪ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਯਾਦ ਰੱਖਣਯੋਗ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਤੁਤ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੁਆਰਾ ਸਮਝਣ ਯੋਗ ਹਨ.

ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿਚ ਮਿਲਦੇ-ਜੁਲਦੇ ਢੰਗ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਲਾਈਟਵੇਟ ਵਰਜ਼ਨ ਵਿਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪਾਠ ਨਹੀਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ, ਪਰ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਤਸਵੀਰ ਦਾ ਹਿੱਸਾ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, "ਦਿ ਟੈਲ ਆਫ਼ ਅੰਦੋਲਿਟੀ" ਦੀ ਮਿਸਾਲ ਨੂੰ ਕਈ ਵੱਖਰੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਵਿਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਚੂਨੇ ਦਾ ਚਿੱਤਰ, ਦੂਜਾ ਦਾਦਾ, ਤੀਜੀ ਦਾਦੀ, ਚੌਥੀ ਦੀ ਪੋਤੀ, ਪੰਜਵੀਂ ਬੀਟਲ, ਛੇਵੀਂ ਬਿੱਲੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਇਕੱਠੇ ਮਿਲ ਕੇ ਉਹ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਬਲਾਕ ਤੋਂ ਮਸ਼ਹੂਰ ਫੀਰੀ ਕਹਾਣੀ ਕਹਾਣੀ ਦਾ ਇੱਕ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ "ਕੁਲੈਕਟਰ"

ਅਜਿਹੀਆਂ ਵਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਵਿੱਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਲਈ ਸਹੀ ਹਨ. ਨਵੇਂ ਅਧਿਆਪਨ ਸਮਗਰੀ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਦੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ "ਕੁਲੈਕਟਰ" ਵਧੀਆ ਹੈ. ਇਸਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਤਰੀਕਾ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਸਬਕ ਅਤੇ ਰਸਾਇਣ ਦੋਨਾਂ ਲਈ ਬਰਾਬਰ ਚੰਗੀ ਹੈ. ਇਸ ਵਿਧੀ ਦਾ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪੁਨਰ-ਨਿਯੰਤਰਣ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਾ ਅਤੇ ਅੰਦਰੂਨੀ ਸੰਚਾਰਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਹੈ, ਜਿਸਦਾ ਵਰਣਨ ਆਧੁਨਿਕ ਸਮਾਰੋਹ ਨੂੰ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਨਵੇਂ ਗਿਆਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ.

ਪਹਿਲੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਇੱਕਠੇ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਸਬਕ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿਚ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਗਿਣਤੀ ਇਕੱਤਰ ਕਰਨ ਦਾ ਕੰਮ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਭੂਗੋਲ ਲਈ "ਰੂਸੀ ਫੈਡਰੇਸ਼ਨ ਦੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਬੰਧ" ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਲੇਬਲ ਅਤੇ ਲੇਬਲ ਇਕੱਠੇ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਇੱਕ ਖਾਸ ਐਲਬਮ ਵਿੱਚ ਚਲੇ ਗਏ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਮਾਨ ਦੇ ਨਕਸ਼ੇ ਤੇ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ ਚੱਕਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਚਿੰਨ੍ਹਿਤ ਹਨ, ਜਿਸ ਦੇ ਲਈ ਮਾਲ ਰੂਸ ਨੂੰ ਲਿਆਂਦੇ ਗਏ ਸਨ

ਸਾਹਿਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੀ ਇਕ ਵਸਤੂ ਲਈ, ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਏ ਗਏ ਕਵੀ ਅਤੇ ਲੇਖਕਾਂ ਜਾਂ ਨਾਇਕਾਂ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਇਕੱਤਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਜੀਵ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਰੁੱਖਾਂ, ਐਲਗੀ, ਪੰਛੀ ਦੇ ਖੰਭ ਆਦਿ ਪੱਤੇ ਇਕੱਠੇ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਇੱਕ ਖਾਸ ਨਮੂਨੇ ਤੇ ਸਬਕ ਦੇ ਅਗਲੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਸਾਰੀਆਂ ਲੱਭੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਇੱਕ ਐਲਬਮ ਵਿੱਚ ਬਣਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ. ਹਰ ਇੱਕ ਨਮੂਨੇ ਦਾ ਵੇਰਵਾ ਹੋਣਾ ਜਰੂਰੀ ਹੈ. ਜੇ ਆਬਜੈਕਟ ਕੈਮਿਸਟਰੀ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਉਤਪਾਦ ਦਾ ਨਾਮ, ਇਸਦਾ ਰਸਾਇਣ ਫਾਰਮੂਲਾ, ਅਰਜ਼ੀ ਦੇ ਖੇਤਰ, ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਮਹੱਤਵ, ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਤੀਸਰੇ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਪਹਿਲਾਂ ਬਣਾਏ ਸੰਗ੍ਰਿਹ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਵਿਹਾਰਕ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਨਵੇਂ ਪਦਾਰਥਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਆਮ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਲਈ ਉਚਿਤ ਹੈ. ਇਹ ਸਬਕ ਦਿਮਾਗ-ਰਿੰਗ, ਇਕ ਬਿਜਨਸ ਗੇਮ, ਇਕ ਨਿਲਾਮੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਕਈ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਹਰ ਇੱਕ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਭੰਡਾਰ ਦੇ ਇੱਕ ਹਿੱਸੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਤਕਨੀਕ ਦੀ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਪੁਸਤਕ ਜਾਂ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਸ ਤਕਨੀਕ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਅਧਿਆਪਕ ਅਜਿਹੀ "ਬੋਨਸ" ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਉਹ ਦੂਸਰੇ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ.

"ਬੌਧਿਕ ਰਿੰਗ" ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ

ਇਹ ਵਿਆਪਕ ਗਿਆਨ ਦੇ ਪ੍ਰਜਨਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ, ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਇੰਟਰਵਿਊ ਕਰਨੀ ਸੰਭਵ ਹੈ ਜੋ ਐਕਵਾਇਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਨਹੀਂ ਸਗੋਂ ਨਾ ਹੀ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਸੰਗਠਿਤ ਵਿਚਾਰ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਪਾਸ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਚੇਨਸ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹਨ. ਤੁਸੀਂ ਉਪਲਬਧ ਹੁਨਰ ਦੇ ਅਸਲੀਕਰਨ ਦੌਰਾਨ, ਨਵੇਂ ਸਮਗਰੀ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਆਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਸੇ ਵੀ ਪਾਠ 'ਤੇ "ਬੌਧਿਕ ਰਿੰਗ" ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਇਸ ਦਾ ਮੂਲ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇੱਕ "ਮੁੱਕੇਬਾਜ਼" ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ. ਉਸ ਨੂੰ ਕੁਝ "ਮੁਸੀਬਤਾਂ" ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਠੀਕ ਹੈ, ਵਿਚਾਰ ਅਧੀਨ ਵਿਸ਼ੇ ਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪੁੱਛੇ ਗਏ ਸਵਾਲ. ਉਸ ਦੇ ਜਵਾਬ ਤੇ ਸੋਚਣ ਲਈ ਉਸ ਕੋਲ ਸਿਰਫ 3-5 ਸਕਿੰਟ ਸਨ. "ਮੁੱਕੇਬਾਜ਼" ਲਈ ਸੁਝਾਏ ਗਏ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦਾ ਉੱਤਰ ਦੇ ਇੱਕ ਠੋਸ ਰੂਪ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ. ਇਹ ਤਕਨੀਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਰਵੇਖਣ ਛੇਤੀ ਨਾਲ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ, ਉਸਨੂੰ ਪਾਓ ਸਵਾਲ ਇੱਕ ਖੇਡਣ ਵਾਲਾ ਰੂਪ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਫਿਰ ਮਕੈਨੀਕਲ ਮੈਮੋਰੀ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮਝਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ. ਸਵਾਲ ਚਾਰਦਾਂ, ਐਨਰਾਗਰਾਮਾ, ਸਮਾਨਾਰਥੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਬਣਾਏ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮੌਖਿਕ ਅਕਾਉਂਟ, ਕਾਮਿਕ ਕੰਮਾਂ ਦੁਆਰਾ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਰਸਾਇਣ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਸਬਕ 'ਤੇ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਫਾਰਮੂਲੇ ਵਿਚ ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ, ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਦੇ ਲੇਖਕਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਹੱਲਾਸ਼ੇਰੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ "ਰਨਿੰਗ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨਜ਼"

ਉਸਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦਾ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਢੰਗ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ . ਇਸਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ, ਤੁਸੀਂ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਉਸ ਤਜਰਬੇ ਨਾਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਤੁਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਉਪ-ਅਕਾਦਮੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਸੰਵੇਦੀ ਖੇਤਰ ਵਿਚਲੇ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ. "ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਚੱਲਣ" ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਇੱਕ ਭਲੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਹੋਵੇਗੀ, ਹੋਰ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ. ਪਾਠ ਦੇ ਮੁੱਖ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆ ਸਬਕ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਜੋੜੇ ਵਿਚ ਵੰਡਦਾ ਹੈ. ਫਿਰ ਸਬਕ ਦਾ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਪਾਠ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ 2-3 ਸ਼ਬਦ ਨਾਮ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ, "ਚੱਲ ਰਹੇ ਅਸੋਸੀਏਸ਼ਨਾਂ" ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ "ਸਰਕਲ" ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਦੌਰ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਲੜੀ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਜੇ ਸਬਕ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਭਾਸ਼ਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ "ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਚੱਲਣ" ਵਿਧੀ ਵੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੰਮਾਂ ਨਾਲ ਸਿੱਝਣ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਕਲਾਸ ਜੋੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਇਕ ਬੱਚਾ ਦੋ ਸ਼ਬਦ ਇਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਕੋਈ ਸੰਬੰਧ ਨਹੀਂ ਕਹਿੰਦਾ. ਦੂਸਰਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਕੰਮ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਇੱਕ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇਗਾ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਤਰਕ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ.

ਆਧੁਨਿਕ ਵਿੱਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀ ਗਈ ਵਿਧੀ ਸਬੰਧੀ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦਾ ਵਰਗੀਕਰਣ, ਵੱਖ ਵੱਖ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਡਿਵੀਜ਼ਨ ਦਾ ਆਧਾਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੁਆਇੰਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਚੁਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਸਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ, ਸਿਖਲਾਈ ਸੈਸ਼ਨ ਦੀ ਕਿਸਮ. ਵਿਧੀਗਤ ਵਿਧੀਆਂ ਤਰਕਸੰਗਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਿੱਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ. ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪਾਠ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਪੜਾਵਾਂ 'ਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਘਟਦੀ ਹੈ ਨਾਟਕੀ ਢੰਗ ਨਾਲ. ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਬੱਚੇ ਲਗਭਗ 60 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, 4 ਤੋਂ 23 ਮਿੰਟ ਦੀ ਕਲਾਸ ਤੱਕ, ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ 90% ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, 23 ਤੋਂ 34 ਤੱਕ ਸਿਰਫ ਅੱਧੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਅੰਕੜਿਆਂ ਬਾਰੇ ਜਾਣ ਕੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਕੰਮ ਦੀ ਉਸ ਦੀ ਵਿਧੀ ਵਿਧੀ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਸਿੱਟਾ

ਵਿਧੀ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਸਮੇਂ ਕੀ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਮਾਹਿਰਾਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਕਜੁਟ ਦਾ ਪੱਧਰ ਦਿਨ ਦੇ ਸਮੇਂ ਨਾਲ ਸਿੱਧਾ ਸਬੰਧ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਬੱਚੇ 11 ਤੋਂ 13 ਘੰਟਿਆਂ ਤਕ ਸਭ ਤੋਂ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿਚ ਕੁਝ ਵਾਧਾ ਸ਼ਨੀਵਾਰ ਨੂੰ ਮਨਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਹਰ ਕੋਈ ਆਗਾਮੀ ਦਿਨ ਨੂੰ ਉਡੀਕ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਚੁਣੇ ਹੋਏ ਵਿਧੀਗਤ ਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਵਿਜ਼ੁਅਲ ਸਮੱਗਰੀ, ਆਧੁਨਿਕ ਤਕਨੀਕੀ ਅਰਥਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਿਖਲਾਈ ਸੈਸ਼ਨ ਦੌਰਾਨ ਪੂਰੀ ਫੀਡਬੈਕ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਵਰਤੇ ਗਏ ਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਅਰਥਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਵਿਧੀਗਤ ਤਰੀਕੇ ਚੁਣਨਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਵੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਰਸਾਇਣ ਅਤੇ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ, ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੇੜੇ ਹੋਣਗੇ. ਇਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਅਜਿਹੇ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਰੀਰਕ ਸਭਿਆਚਾਰ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਤਕਰੀਬਨ ਸਾਰੇ ਤਰੀਕੇ ਉਚਿਤ ਹਨ, ਪਾਠ ਦੇ ਹਰੇਕ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਤੁਸੀਂ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੇ ਟੁਕੜੇ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹੋ.