ਸਿੱਖਣਾ ਢੰਗ ਵੱਖ ਵੱਖ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ

ਵੱਖ ਵੱਖ ਸਮੇ ਤੇ, ਹਮੇਸ਼ਾ ਆਪਣੇ ਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਢੰਗ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਿਗਿਆਨ ਸੀ. ਇੱਕ ਜਦਕਿ ਬਾਅਦ ਇਹ ਤਕਨੀਕ ਭੁੱਲ ਰਹੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਜਦਕਿ ਬਾਅਦ ਚੰਗੀ-ਭੁੱਲ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਢੰਗ ਨੂੰ ਮੁੜ ਉਭਰ, ਇਸ ਲਈ ਨਵ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਨਾਲ ਨਾਲ ਪੁਰਾਣੇ ਨੂੰ ਭੁੱਲ ਗਿਆ ਹੈ ਬਣਨ. ਇਹ ਢੰਗ ਦੇ ਹਰ ਇਸ ਦੇ ਨਕਾਰੇ ਫਾਇਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਕੁਝ ਨੁਕਸਾਨ, ਨੂੰ ਵੀ, ਨਾ ਬਿਨਾ ਹੈ.

ਦੋ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਢੰਗ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਮਲ 'ਚ ਇਸ ਦੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਆਧਾਰ ਵਿਚ ਪੂਰੀ ਉਲਟ ਹਨ. ਦੇ ਇਕ phonological, ਹੋਰ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ - ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਬਹੁਤ ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਹੈ. ਕੀ ਧੁਨੀ ਬੱਚੇ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ XX ਸਦੀ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ 'ਤੇ ਟੈਸਟ ਕੀਤਾ ਨੂੰ ਦੇ ਬਹਿਸ, ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਬਾਅਦ thirtieth ਸਾਲ ਤਕ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਇਹ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਿਆ ਕਿ ਫੋਨੈਟਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਜੇ ਵੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਕਿ ਇਹ ਕੀ ਵਾਲੀਅਮ ਵਿੱਚ ਦੀ ਹੁਣੇ ਹੀ ਸਵਾਲ ਦਾ ਹੈ ਉਸ ਦੇ ਬੱਚੇ, ਓਪਨ ਹੀ ਰਿਹਾ ਦੇਣ.

ਇੱਕ ਦਿਲਚਸਪ ਤਜਰਬੇ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਦੂਜਾ ਦੇ ਕੇ ਛੇ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਦੋ ਗਰੁੱਪ, ਨੂੰ ਦੇ ਇੱਕ ਲਿਆ ਗਿਆ ਸੀ - phonological ਢੰਗ ਤੇ. ਨਤੀਜੇ ਕਾਫ਼ੀ ਅਜਬ ਸਨ: ਪਹਿਲਾ ਟੈਸਟ (ਪਹਿਲੇ ਪੜਾਅ) ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਉੱਚੀ ਪਹਿਲੇ ਗਰੁੱਪ ਬੇਹਤਰੀਨ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ, ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਢੰਗ ਅਨੁਸਾਰ. ਪਰ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਦੂਜੇ ਸਾਲ ਦੇ ਅੰਤ 'ਤੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਜਾਣੂ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਕਾਫ਼ੀ' ਤੇ phonological ਢੰਗ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਬਿਹਤਰ 'ਤੇ ਲੱਗੇ ਹੋਏ ਸਨ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਅਤੇ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੀ ਅਮੀਰੀ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੇ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਿੱਛੇ.

ਜਿਹੜੇ ਬੱਚੇ, ਪੂਰਾ ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲੱਗੇ ਹੋਏ ਸਨ ਅਕਸਰ ਕਾਫ਼ੀ ਆਮ ਹੈ, ਵੀ ਉਸੇ ਹੀ ਗਲਤੀ ਸੀ. "ਸ਼ੇਰ" ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਹ ਕਹਿਣਾ "ਟਾਈਗਰ" ਅਤੇ ਵਰਗੇ - ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਤਸਵੀਰ ਹੇਠ ਦਸਤਖਤ ਪੜ੍ਹਨ ਦੌਰਾਨ ਉਹ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ ਤੇ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਮਨ ਵਿਚ ਪਰਮੇਸ਼ੁਰ ਦੇ ਬਚਨ ਸਖਤੀ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਇਸ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਸਾਲ ਵੱਧ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਨਾ ਸੀ ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਦੀ ਮਦਦ ਬਗੈਰ ਕੋਈ ਵੀ ਨਵ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਲਈ.

ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਧੁਨੀ ਨੌਜਵਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ. ਕਰਵਾਏ ਅਧਿਐਨ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕ ਜੋੜ ਅਜੇ ਤੱਕ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ. ਪਰ, ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਇਸ ਲਈ ਸਭ ਲੋਕ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਇੱਕ ਸਾਰੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਹੈ, ਕਰੀਬ ਤੁਰੰਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਫ ਬਣ, ਜੋ ਕਿ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਢੰਗ ਇਕੱਲਤਾ ਵਿਚ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਸੁਮੇਲ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਾਰੀ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਢੰਗ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਗ੍ਰਾਫਿਕ ਚਿੱਤਰ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ, ਅਤੇ phonological ਢੰਗ ਨੂੰ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਨਵ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਮਨੋ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ ਹੈ ਕਿ ਪੜ੍ਹਨ - ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੋਰ ਨਾ, ਪਾਠ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦਾ ਵਾਕ ਹੈ. ਕਈ ਲੋਕ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜਦ ਪਾਠ ਤੱਕ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਜਾਣ ਗਏ. ਪਰ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਵੇਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸ਼ਬਦ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ ਵਿਚ ਿਦਮਾਗ਼ੀ ਛਿੱਲ ਦੇ ਉਸੇ ਭਾਗ, ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ 'ਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਪਰ, ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੇ ਗ੍ਰਾਫਿਕ ਚਿੱਤਰ ਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪਾਠ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਤੀਬਰ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਢੰਗ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਨੇੜੇ ਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਾਰੇ ਢੰਗ ਮੂਲ ਭਾਸ਼ਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਪਰ, ਇਹ ਨਾ ਸੋਚੋ ਕਿ ਇਹ ਸਿਰਫ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਬਾਰੇ ਜਾਣ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ. ਉੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਨ ਦਾ ਉਪਦੇਸ਼ ਦਿੰਦਾ ਅਤੇ ਉਹ ਗੱਲ ਕਰ ਦੇ ਸਰਗਰਮ ਤਰੀਕੇ ਹਨ.

ਸਰਗਰਮ ਢੰਗ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਦੇ ਨਾਲੋ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਹਾਰਕ ਮਾਸਟਰਿੰਗ ਨਵ ਗਿਆਨ' ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹਨ. ਸਿਰਫ ਤਰੀਕਾ ਛੋਟੀ ਸੰਭਵ ਵਾਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਵ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਲਈ. ਇਸੇ ਲਈ ਇਹ ਢੰਗ ਵਿਆਪਕ ਮਾਮਲੇ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਹਨ, ਪਰ ਇਸ ਨੂੰ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਦ ਕਿ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਉਪਦੇਸ਼, ਨਾ ਕਿ ਹੁਣੇ ਹੀ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੀ ਉਮਰ' ਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ.