ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਢੰਗ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ.

ਵਰਗੀਕਰਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗ ਨੂੰ ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ, ਜ ਕੋਈ ਵੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਨਾਲ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਸੀਮਾ ਵਿੱਚ ਫਿੱਟ ਨਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਦੇ ਅਮਲ 'ਚ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਈ ਉਪਰਾਲੇ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ. ਢੰਗ - multidimensional ਅਤੇ ਪਰਭਾਵੀ ਦੇ ਇੱਕ ਵਰਗ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੇਖਕ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ ਕ੍ਰਮ ਇਸ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਹੀ ਦਾ ਅਧਾਰ ਨਹੀ ਹਨ. ਉਹ ਬਹਿਸ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਵਰਗੀਕਰਣ ਮਾਡਲ ਦੇ ਪੱਖ ਵਿਚ ਬੋਲਣ ਦੀ ਦਿਓ.

EY Golant ਅਤੇ EI Perovsky ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਨੂੰ ਢੰਗ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਦੇ ਸਰੋਤ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਦਾ ਵਰਗੀਕਰਨ ਕਰਨ ਲਈ. ਲੈਕਚਰ, ਕਹਾਣੀ, ਵਿਆਖਿਆ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ - ਜੋ ਕਿ ਪੈਸਿਵ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਉੱਥੇ ਹੈ, ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਸਰਗਰਮ ਧਾਰਨਾ - ਦਿੱਖ ਏਡਜ਼, ਿਕਤਾਬ, ਉਸ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਤਕਨੀਕ ਵਰਤਣ ਦੀ ਹੈ.

ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਰੋਤ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਗਿਆਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ NM Verzilin, I.T Ogorodnikov ਅਤੇ ਹੋਰ ਦੁਆਰਾ ਤਜਵੀਜ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਇਹ ਢੰਗ ਇਸ ਵਰਗੀਕਰਨ ਦੇ ਅੰਦਰ ਰੱਖਿਆ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ: ਮੌਖਿਕ - ਕਿਤਾਬ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ; ਅਤੇ ਅਮਲੀ - ਤਜਰਬੇ, ਨਿਗਰਾਨੀ, ਕਸਰਤ, ਭਾਵ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਲੀਅਤ ਸਾਡੇ ਹਰ ਦੁਆਲੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ.

ਬੀ.ਪੀ. ਦੁਆਰਾ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਿਚ ਵਰਗੀਕਰਨ Esipov ਅਤੇ ਐਮ.ਏ. Danilov ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਉਦੇਸ਼ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ. ਜੋ ਕਿ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਬਕ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਤਰਤੀਬ ਹੈ. ਪਹਿਲੀ, ਗਿਆਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਗਠਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਹ ਹਾਸਲ ਗਿਆਨ ਨੂੰ, ਬਾਅਦ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਰਚਨਾਤਮਕ ਗਤੀਵਿਧੀ, ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤੀ, ਹੁਨਰ, ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ.

ਉੱਥੇ 'ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਢੰਗ ਦੀ ਇੱਕ ਵਰਗੀਕਰਣ ਹੈ ਕੁਦਰਤ (ਕਿਸਮ ਦੀ) ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦੀ. ਇਹ IJ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ Lerner ਅਤੇ MN Skatkin. ਉਹ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਲ ਸਵੈ-ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਬੋਧ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਵਿੱਚ ਝਲਕਦਾ ਹੈ, ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ. ਇਹ ਵਰਗੀਕਰਨ ਅਜਿਹੇ ਹਨ ਜਣਨ: ਢੰਗ (ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਸੀਮਾ), ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਜਿਕਰਯੋਗ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਜਾਣਕਾਰੀ-ਜਣਨ ਅੰਸ਼ਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ, ਸਮੱਸਿਆ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦੇ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ.

ਜਰਮਨ Didact ਐੱਲ Klingberg ਦਾ ਵੀ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਫਾਰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋੜ ਕੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਉਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਵਰਗੀਕਰਨ ਕੀਤਾ. ਪਹਿਲੇ ਗਰੁੱਪ - ਇੱਕ monologue ਢੰਗ - ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਕਹਾਣੀ, ਲੈਕਚਰ. ਦੂਜੇ ਗਰੁੱਪ - ਗਰੁੱਪ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਅਤੇ ਸਮੂਹਕ ਫਰੰਟ - ਸਹਿਯੋਗ ਦਾ ਫਾਰਮ. ਤੀਜੇ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ - dialogical ਢੰਗ - ਗੱਲਬਾਤ.

ਕਸ਼ਮੀਰ ਦੁਆਰਾ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਿਚ ਵਰਗੀਕਰਨ Babanskii, ਸੰਸਥਾ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ, ਇਸ ਦੇ ਉਤੇਜਨਾ, ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਅਤੇ ਸਵੈ-ਕੰਟਰੋਲ ਅਤੇ ਕੰਟਰੋਲ ਢੰਗ ਦੇ ਢੰਗ. - ਸੰਗਠਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਢੰਗ ਦਾ ਪਹਿਲਾ: ਇਹ ਵਰਗੀਕਰਨ ਢੰਗ ਦੇ ਹੇਠ ਗਰੁੱਪ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਜ਼ੁਬਾਨੀ (ਲੈਕਚਰ, ਕਹਾਣੀ, ਚਰਚਾ, ਸੈਮੀਨਾਰ), ਦਿੱਖ (ਮੁਜ਼ਾਹਰਾ, ਮਿਸਾਲ), ਅਮਲੀ (ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਪ੍ਰਯੋਗ, ਅਭਿਆਸ) ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਇਹ ਗਰੁੱਪ ਸਮੱਸਿਆ-ਖੋਜ ਅਤੇ ਜਣਨ ਤਕਨੀਕ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਹੇਠ ਕੰਮ ਦੇ ਢੰਗ ਦੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਇਹ ਵਰਗੀਕਰਨ ਦੇ ਦੂਜੇ ਗਰੁੱਪ - ਉਤੇਜਨਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੇ ਢੰਗ. ਅਤੇ ਤੀਜੇ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ - ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਕੰਟਰੋਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਕੰਟਰੋਲ ਦੇ ਢੰਗ ਨੂੰ ਇਸ ਦੀ ਅਸਰਦਾਇਕਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ.

ਇਸ ਲਈ, ਉਥੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਢੰਗ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਣ ਦੇ ਦਰਜਨ ਹਨ, ਇਸ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਫਾਇਦੇ ਹਨ. ਪਰ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਬਣਤਰ ਹੈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗ ਦੀ ਚੋਣ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਾਰਕ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ.