ਸਕੀਮ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸਬਕ ਹੈ. ਮਿਸਾਲ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ (ਜੀ.ਈ.ਐਫ)

ਆਧੁਨਿਕ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ ਔਸਤ ਸਕੂਲ ਦੇ ਡਿਪਟੀ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਵਧੇਰੇ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਘੱਟ ਟਾਈਮ ਖਰਚ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ ਇਸ ਕਰਕੇ, ਲਗਾਤਾਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਨੂੰ ਕੰਟਰੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਨਵ ਤਰੀਕੇ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਅਤੇ ਕੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗ. ਇਸ ਅਨੁਸਾਰ, ਦੇ ਸੰਬੰਧਤ ਹੈ ਅਤੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸੋਚਿਆ-ਬਾਹਰ ਸਕੀਮ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਆਮ ਜ਼ੋਰ

ਇਹ ਜਾਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਵਰਤੋ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ ਸਿੱਖਣ ਲਈ, ਇੱਕ ਵਿਕਸਤ ਅਤੇ ਸਿਆਣੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਣਨ' ਤੇ ਉਦੇਸ਼. ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਦਿਲਚਸਪ ਸੀ, ਅਤੇ pedagogue ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਸਿਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਪਰ "ਨਰਮ" ਕੰਟਰੋਲ. ਉੱਥੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਵਾਲ ਹਨ: ਕਿਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਬਕ ਹੈ, ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਅਤੇ ਵੰਡਣ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ ਸੌਖਾ ਸੀ.

ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਸੰਕੁਚਿਤ ਅਤੇ ਕਲਾਸੀਕਲ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਇਸ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਪ੍ਰਸਤਾਵ. ਇਹ ਵਿਕਾਸ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅਤੇ ਪੂਰੀ ਲੱਗਭਗ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਦੇ ਥੀਮ ਹੈ ਅਤੇ ਫੋਕਸ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ.

ਸਬਕ ਦੀ ਬਣਤਰ

ਪਹਿਲੀ, ਦੇ ਜਿਹੜੇ, ਕੀ ਕਦਮ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ, ਹਰ "ਸ਼ੈਸ਼ਨ" ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਆਮ ਿਸਫ਼ਾਰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹਨ:

• ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਸਟੇਜ.
• ਮਕਸਦ ਅਤੇ ਜਾਰੀ ਸਬਕ ਉਦੇਸ਼, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਕਰਵਾਉਣ. ਇਸ ਪੜਾਅ ਦੇ ਸ਼ੁਧਤਾ ਬਹੁਤ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਸਾਹਿਤ ਦੇ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਕੇ, ਇੰਪੁੱਟ ਡਾਟਾ ਅਤੇ ਸ਼ਬਦ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
• ਗਿਆਨ ਦਾ actualization ਚੁੱਕ. ਬਸ ਪਾ, ਇਸ ਵਾਰ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਵ ਜਾਣਕਾਰੀ ਉਹ "ਸ਼ਾਮਿਲ" ਇੱਕ ਵਿੱਚ ਹੀ ਇਕਾਈ ਦਾ ਨਕਸ਼ਾ ਹਜ਼ਮ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਦੇਣ.
• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖ ਡਾਟਾ, ਸਾਹਿਤ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਡੂੰਘਾ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਜਾਣਦੇ, ਪੜ੍ਹਾਈ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ.
• ਗੁਰੂ ਜੀ, ਮੋਹਰੀ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛ, ਸਾਨੂੰ ਉਸ ਦੇ ਖਿਡਾਰੀ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਚੈੱਕ ਕਰੋ.
• ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਕਰਵਾਏ ਮਜ਼ਬੂਤੀ.
• ਨਵ ਹੋਮਵਰਕ, ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ, ਜਿਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੋਰ ਡੂੰਘਾ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਤੇ ਹੀ ਇਸ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ.
• ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਣਿਆ ਅਤੇ ਵੇਖਿਆ ਹੈ, ਸਿੱਟੇ ਆ ਰਹੇ ਹਨ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ.

ਕਿਸ ਗਿਆਨ ਦੀ ਵੱਧ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ?

ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਸਲ ਜਾਣਕਾਰੀ internalized ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਵੱਡਾ ਯਤਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਵਿਚ ਇਕ ਸਬਕ ਸਾਫ਼-ਸਾਫ਼ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਤਾਲਾਬੰਦੀ ਇੱਕ ਦੂਜੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ,. ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ, ਇਸ ਦੇ ਬਣਤਰ ਉਪਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਲਗਭਗ ਇੱਕੋ ਹੀ ਹੈ, ਪਰ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਫਿਕਸਿੰਗ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ situational ਕੰਮ ਦੇਣ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਮਿਆਰੀ ਅਤੇ ਸੋਧਿਆ. ਇਸ ਲਈ ਤੂੰ ਸਾਫ਼ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਸਲ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਪੂਰੀ ਵਾਲੀਅਮ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਵਿੱਚ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ "ਖੇਤਰ." ਇਹ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ.

ਇਸ ਲਈ, ਸਬਕ ਦੀ ਬਣਤਰ ਸਾਨੂੰ ਸਮਝ ਲਿਆ ਹੈ. ਪਰ ਸਬਕ ਦੇ ਇਸ ਨਾਲ ਲਿੰਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਚਿੱਤਰ ਦੇ ਨਾਲ? ਇਹ ਸਧਾਰਨ ਹੈ: ਇਸ ਨੂੰ ਕਲਾਸੀਕਲ ਉਸਾਰੀ ਨੂੰ ਜਾਣਦਾ ਸੀ, ਬਿਨਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨੂੰ ਕੁਝ ਚੈੱਕ ਕਰੋ ਅਤੇ ਕੰਟਰੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ. ਸਾਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਪਛਾਣ ਜਾਰੀ.

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੰਮ

ਹੋਰ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋ ਕੋਰਸ ਦਾ ਇੱਕ ਖਾਸ ਕਲਾਸ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ, ਹੋਰ ਕਾਬਲ ਅਤੇ ਸਬੂਤ-ਅਧਾਰਿਤ ਿਸਫ਼ਾਰ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਨਗੇ ਕਲਾ (ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਨੌਜਵਾਨ) ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਕਾਰਨ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਜਗ ਹਜ਼ਮ ਹੈ ਕਿ ਉਸ ਨੇ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਰਨ ਲਈ ਮੋਹਰੀ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ shortcomings ਦੇ ਨਿਯਮਤ ਖਤਮ ਸਿਰਫ ਇਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਅਸਰਦਾਰ ਬਣਾ ਨਹੀ ਕਰੇਗਾ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਬਹੁਤ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ.

ਇਹ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦੇਣ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸਕੀਮ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਚੰਗੀ-ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਸ ਹੁਨਰ ਦੇ ਬਗੈਰ 'ਤੇ ਝਾਤ "ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਫੇਲ੍ਹ ਹੋਣ ਅਤੇ ਗ਼ਲਤੀ ਦਾ ਜਾਇਜ਼ਾ ਲੈਣ ਲਈ ਅਸੰਭਵ ਹੈ.

ਇਹ ਕੀ?

ਇਸ ਲਈ, ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਸਿਖਲਾਈ ਸੈਸ਼ਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਹੇਠ ਅਮੋਲਕ ਫੀਚਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ:

• ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਦੋਨੋ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਹੈ ਸਿੱਖਣ.
• ਹਾਲਾਤ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੇ ਢੰਗ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਗਤੀ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਲਿੰਕ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਲਈ ਸਿੱਖੋ.
• ਗਠਨ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਤਕਨੀਕ ਦੇ ਕਾਰਜ ਦੇ ਅਸਰ ਜਤਨ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ.
• ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਸਿਰਫ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਸੱਚ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤ ਕਰਨ ਦੀ: ਤੇਜ "ਫੜੀ" ਸਬਕ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ 'ਤੇ ਆਮ ਪ੍ਰਬੰਧ, ਸੌਖਾ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਅਧਾਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ, ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਸਬੰਧਤ ਖੇਤਰ ਵਿਚ. ਇਹ ਅੱਜ ਦੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਾਤਾਵਰਣ, ਜਿੱਥੇ ਕਿ ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਕਈ ਵਾਰ "ਫਲਾਈ 'ਤੇ" ਦਾ ਸ਼ਾਬਦਿਕ ਮੁੜ ਕਰਨ ਦੀ ਹੈ, ਦੇ ਲਈ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ.

ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਖਾਸ ਗਣਿਤ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਲਈ ਫਰੇਮਵਰਕ ਰੂਸੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸਬਕ ਦੇ ਆਡਿਟ ਵੱਖਰੀ ਨਹ ਹੈ. ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਕਰਨ ਲਈ ਪਹੁੰਚ ਹੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਆਜ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸੁਹਿਰਦ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਵਿਚ ਉਸ ਨੂੰ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਨਾਲ ਬੱਚੇ.

ਮੈਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?

ਇਸ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਵਿਧੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ. ਪਹਿਲੀ, ਚੋਣ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਕਲਾਸ ਖੋਜ. ਮਾਹਿਰ ਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ, ਉਹ ਹੈ ਇਸ ਮੌਕੇ ਲਈ. ਪਰ, ਵੀ ਇਸ 'ਤੇ ਹੈ, ਨਾ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਬਕ ਦੌਰਾਨ ਹੇਠ ਤਕਨੀਕ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

• ਸਮੱਸਿਆ ਗੱਲਬਾਤ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕੁਝ atypical ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਹੱਲ ਹੈ, ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜ ਹੈ. ਸੁਆਗਤ ਹੈ ਅਸਾਧਾਰਣ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਡਿਵੈਲਰਪਰ. ਇਹ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਚੰਗਾ ਹੈ ਜਦ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ (ਗ੍ਰੇਡ 9 ਜ ਉਪਰੋਕਤ) (ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ) ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਨੁਮਾਇੰਦੇ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕੋ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ.
• ਲਾਹੇਵੰਦ ਪੜ੍ਹਨ. ਨਾਮ ਦਾ ਮਤਲਬ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਾਠ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਸਭ ਨੂੰ ਸਬੰਧਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਪਛਾਣ. ਸਭ ਦੇ ਵਧੀਆ, ਜਦ ਇਸ ਕਦਮ ਸਮੱਸਿਆ ਗੱਲਬਾਤ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ: ਇਸ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਭਰੋਸੇ ਨੂੰ ਵੇਖ ਸਕਦਾ ਹੈ.
• ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਜ ਵਿਦਿਅਕ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਪੜਤਾਲ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਹੀ, ਕੰਮ ਇਸ ਵਿੱਚ ਨੁਕਸ ਹੈ ਅਤੇ ਫਲਾਅ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਕੇ ਬਾਹਰ ਹੀ ਜਾਇਜ਼ਾ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਵਿਚ ਬਚਣ ਲਈ 'ਤੇ ਸਿੱਟੇ ਖਿੱਚਣ ਲਈ ਸਿੱਖਣ. ਬਹੁਤ ਚੰਗੀ, ਉਸੇ ਵੇਲੇ 'ਤੇ, ਜੇ ਮੁੱਖ ਅੰਕ ਦਰਜ ਹਨ, ਅਤੇ ਹਰ ਕੁਝ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਸਟ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਉਸ ਨੇ ਬਣਾਇਆ ਟਿੱਪਣੀ ਕਰਨ ਲਈ ਰਹਿਣ ਦੀ ਪਰਬੰਧਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸਬਕ ਦਾ ਇਹ ਸਕੀਮ ਬੱਚੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਅਮਲੀ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ.

ਕੀ ਫੀਚਰ ਸਬਕ ਦੌਰਾਨ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?

ਕਈ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਸਾਰੇ ਬਰਾਬਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ. ਸਭ ਕਲਾਸਿਕ ਅਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਫੀਚਰ ਨੂੰ - ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ. ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਟੀਚੇ ਤੈਅ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਰਦਾ ਹੈ ਸਬਕ ਦੀ ਯੋਜਨਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅੱਗੇ ਪਿਛਲੇ ਸੈਸ਼ਨ ਵਿਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਨਾਲ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਬਸ ਪਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਅਤੇ ਹੋਮਵਰਕ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਰੱਖਦਾ ਹੈ.

ਬੋਧ - ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪੂਰੀ ਦੂਜਾ ਫੰਕਸ਼ਨ ਬਾਰੇ ਭੁੱਲ. ਇਹ ਇੱਕ ਸ਼ਿਕਾਰ ਜ ਘਾਟ ਇਸਦੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਵ ਕੁਝ ਸਿੱਖਣ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ,.

ਕਈ ਵਾਰ ਅਧਿਆਪਕ ਵੀ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਸਟਰਿੰਗ ਥਿਊਰੀ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਦਿਲਚਸਪ ਕਹਾਣੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਕ ਅਧਿਐਨ ਵੀ ਕਲਾ ਦੇ ਦਿਲਚਸਪ ਕੰਮ ਦਾ ਇੱਕ ਅਸਲੀ ਤਸ਼ੱਦਦ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੀ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਨ ਹੈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਿੱਜੀ ਸੁਹਜ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਜਿਸ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਦੇ ਕ੍ਰਿਸ਼ਮੇ ਵੇਖਾਉਦਾ ਹੈ.

ਇਹ ਇੱਕ ਗੱਲ ਹੈ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ. ਜਦ ਇਸ ਫੰਕਸ਼ਨ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਕਿੰਨੀ ਕੁ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਅਮਲੀ ਪਹਿਲੂ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇਕਰ dryly ਬਿਜਲੀ ਦੀ ਥਿਊਰੀ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਨੂੰ ਦੱਸੋ, ਸਿਰਫ ਸਭ ਲਗਾਤਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਤਾਰੇ ਦੇ ਤੱਤ ਨੂੰ ਨੂੰ ਸਮਝ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੇਗਾ. ਸਾਨੂੰ ਕੀ ਜਿਹੜੇ ਕਾਰਜ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਹਨ, ਕਾਰ ਬੈਟਰੀ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਹ ਟੂਟੀ ਪਾਣੀ ਅਤੇ ਭੋਜਨ ਲੂਣ ਤੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਦਾਰਥ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਗੱਲ, ਜੇ, ਹਿੱਸੇਦਾਰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਵੱਡੇ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ. ਇਹ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੀ ਸਭ ਸਫਲ ਮਿਸਾਲ ਹੈ.

ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਚਕਾਰ ਰਿਸ਼ਤੇ ਬਾਰੇ

ਤੀਜੇ ਫੰਕਸ਼ਨ - ਸੰਚਾਰ. ਇਸ ਵਿਚ ਇਹ ਵੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਨਾ ਕੀਤਾ, ਬੱਚੇ ਲਈ ਗੰਭੀਰ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਮੋਹਰੀ. ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਇਸ ਭੂਮਿਕਾ ਦਾ ਮਕਸਦ ਸਧਾਰਨ ਅਤੇ ਉਸੇ ਵੇਲੇ 'ਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਠੀਕ ਗੱਲ ਕਰਨ ਦਾ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਹੋਰ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਲਿਆਉਣ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਹਾਜ਼ਰੀਨ ਅੱਗੇ ਗੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਕੋਚ ਨਾ ਕਰੋ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ "ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਸਪੀਕਰ' ਦੀ ਰਚਨਾ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਨਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਵੀ ਉਸ ਦੇ ਥਿਊਰੀ ਗਲਤੀ ਕਾਰਨ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸਿੱਟਾ ਕਰਨ ਲਈ ਆਇਆ ਹੈ ਅਤੇ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਵਿਰੋਧੀ ਦੇ ਇਤਰਾਜ਼ ਲੈਣ ਲਈ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਗਲਤ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਦੇ ਕੁਝ ਕਿਸਮ ਦੀ ਉਸ ਦੇ ਦੋਸਤ ਦੇ ਨਾਲ ਇਸ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਮਿਲ ਕੇ.

ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਬਚਪਨ ਦੇ ਇਸ ਸਿੱਖ ਨਹੀ ਹੈ, ਜੇ, ਕੁਝ ਵੀ ਚੰਗਾ ਕਿ ਇਹ ਉਡੀਕ ਨਾ ਕਰੇਗਾ. ਕੀ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ "ਗ੍ਰੇ ਮਾਊਸ" ਵਿੱਚ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਸਮਰੱਥ ਹੈ ਚਾਲੂ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ, ਜ, ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ 'ਤੇ, ਹੋਰ ਲੋਕ ਦੇ ਵਿਚਾਰ demagogue ਦੀ ਪੂਰੀ ਅਸਹਿਣਸ਼ੀਲ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ. ਅਤੇ ਲਾਈਨ ਇੱਥੇ, ਕੋਈ ਵੀ ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਨੂੰ ਅਜੀਬ ਇਸ ਨੂੰ, ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਾਫ਼ੀ ਪਤਲੇ. ਇਹ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਸੱਚ ਹੈ, ਜੇਕਰ ਐਲੀਮਟਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਬਕ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਡੂੰਘਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਨਿੱਜੀ ਫੰਕਸ਼ਨ

ਸਾਨੂੰ ਅਚਾਨਕ ਤੌਰ ਤੇ, ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਇਕਾਈ ਨੂੰ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਨਜਰਅੰਦਾਜ ਕਰਨ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਇਸ ਨੂੰ ਨਾ ਕਰਦੇ. ਇਸ ਨੂੰ ਲੇਖਣ ਨੂੰ? ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਥੇ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨੈਤਿਕ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ, ਸਵੈ-ਨਿਰਭਰ ਵਿਅਕਤੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਵਿਲੱਖਣ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਆਸਾਨ ਨਹੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਖਾਸ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਤੱਥ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ, ਬੁੱਝ ਜ unconsciously, ਇੱਕ ਖਾਸ "ਮਨਪਸੰਦ", ਅਨੁਪਾਤ, ਜਿਸ ਦੇ ਕਾਰਨ ਕੁਝ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਗੁਣ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਹੈ ਵਿਚ ਪਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਕੀ ਕਿਸੇ ਵੀ, ਇਹ ਹੈ ਜੋ ਵਾਰ ਦੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਖਰਚ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਹਰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਤਰੀਕੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਤੱਕ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਹਿਰ ਦੇ ਸਿੱਟੇ ਹਨ. ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਮੰਗ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀਤੀ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸਬਕ ਦੇ, ਇਸ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਤੌਰ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ.

ਇਹ ਨਹੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਦੀ ਗਿਰਾਵਟ ਦੇ ਨਾਲ, ਕਲਾਸ ਦੇ ਬਾਕੀ ਦੇ ਨਾਲ ਜਾਣ ਗਏ ਵੈਰ ਦੇ ਨਾਲ ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਆਪਣੀ ਕਹਿਣੀ ਤੇ ਕਰਨੀ ਦੇ ਨਾਜ਼ੁਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਸਭ ਇੱਕ ਗੰਭੀਰ ਰੁਕਾਵਟ ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਦੇਣ ਲਈ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਆਮ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਨੂੰ ਢੱਕੇ ਹੈ. ਇੱਕ ਪੈਨਸਿਲ ਅਤੇ ਪੇਪਰ ਸਟਾਕ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਅਦ ਸੰਭਵ. ਉਹ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਹਰ ਤੱਤ ਦੇ ਲਈ ਅੰਕ ਰੱਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ.

ਖਾਸ! ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਦੋ-ਬਿੰਦੂ ਉੱਤੇ (0 2) ਸਾਰੇ ਆਮ ਪੰਜ-ਬਿੰਦੂ ਸਿਸਟਮ ਦੁਆਰਾ ਸੋਚਣਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਨਾ, ਪਰ. ਇਹ ਹੇਠ ਮਾਪਦੰਡ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਜੇ "0", ਸਬਕ ਪੂਰੀ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਾ ਕਰਦੇ. ਜੇ "1", ਇਸ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਸੰਬੰਧਿਤ ਨਹੀ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, "2" ਦੀ ਰੇਟਿੰਗ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਸਭ ਕੁਝ ਬਿਲਕੁਲ ਹੀ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸਕੀਮ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ? ਨਮੂਨਾ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਸਬਕ ਦੇ ਹਰ ਪੜਾਅ 'ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਲਾਸ ਦੇ ਪੜਾਅ

ਕਦਮ ਨੰਬਰ ਇਕ: ਕਲਾਸ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਕੰਟਰੋਲ, ਫੰਕਸ਼ਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਚੱਲਣ ਇਕ ਸਬਕ (, ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ) ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਸ ਨੂੰ ਤਰਕ ਨਾਲ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੇ ਢੰਗ ਅਤੇ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਕ: ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰੋ. ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਪੜਾਅ ਲਈ ਸਭ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ: ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਦੋਨੋ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਹਜ਼ਮ ਕਰਨ ਲਈ ਚਰਾਉਣ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਮਕਸਦ ਲਈ, ਸੰਗਠਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਲਗਾਤਾਰ ਅੰਕ ਪਾ ਦਿੱਤਾ.

ਹੁਣ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਲਾਸ ਨਵੀਨਤਮ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਲੋੜ ਦੇ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਧਿਆਨ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰੋ. ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਕੁਝ ਸਵਾਲ ਦੇ ਜਵਾਬ:

• ਕੀ ਅਧਿਆਪਕ ਨਵੀਨਤਮ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਹੈ. ਬੇਸ਼ੱਕ, 1 ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਜਿਹੇ ਸਖਤ ਲੋੜ ਲਿਆਉਣ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀ ਹੈ, ਪਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਟੈਸਟ ਸਬਕ ਦੇ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਇਸ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.
• ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਵਾਈ (Açu) ਤੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਗਠਨ. ਬਸ ਪਾ, ਕਿ ਕੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਠੀਕ-ਵੱਖ ਕੇਸ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਨੂੰ ਹੱਲ ਵਿੱਚ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਵਰਤਣ.
• ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ, ਖੋਜ: ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਨਵ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਮਲੀ ਕਾਰਜ ਹੈ.

ਪਿਛਲੇ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਲਈ ਹਰੇਕ ਸਬ-ਸਕੋਰ ਅੰਕ ਵਿੱਚ ਸੈੱਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਅਗਲੇ ਪੜਾਅ ਸਬਕ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ 'ਤੇ. ਇਸ ਲਈ, ਹੋਰ ਕੀ ਸਬਕ ਦੇ ਸਕੀਮ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ? ਇਸ ਪੇਪਰ ਦੇ ਸਫ਼ੇ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਮੁਹੱਈਆ ਨਮੂਨਾ ਕਰਵਾਏ ਕਲਾਸ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਡੂੰਘੀ ਡੁਬਕੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਚੱਲ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਵੈਧਤਾ

ਪਹਿਲੀ ਗੱਲ, ਫੀਡ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿਗਿਆਨਕ ਡਾਟਾ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ. ਕਿਸ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਇਸ ਸਵਾਲ ਦਾ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਝਲਕ. ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਬਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਲੋੜ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ. ਇਸ ਵਿਚ ਇਹ ਵੀ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਦੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਹੁਤ ਚੰਗਾ ਨਹੀ ਹੈ. ਅਤੇ (ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਨਵੀਨਤਮ ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ), ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਲਾਸਰੂਮ ਇੱਕ ਸੰਭਵ ਅਮਲੀ ਕਿ ਹਾਲਾਤ ਸਿਖਲਾਈ ਸੈਸ਼ਨ ਦੇ ਫਰੇਮਵਰਕ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਸਫਲਤਾਪੂਰਕ "ਖੇਤ" ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਵਿਚ ਉਸ ਦੇ ਬਾਲਗ ਜੀਵਨ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਸਬਕ ਤਰਕ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਚੇਲੇ ਦੀ ਸਮਝ ਕਲਾਸਰੂਮ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਸੌਖਾ ਅਤੇ ਸਭ ਗੁੰਝਲਦਾਰ, ਬਹੁ-ਥਰਿੱਡ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੀ "ਸਮਝ" ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ accelerates. ਇਸ ਲਈ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਕੇ ਸਕੀਮ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਅੰਕ ਦੇ ਿਨਰਧਾਰਨ 'ਤੇ ਇੱਕ ਬੰਦ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ:

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਵੈਧਤਾ.
• ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ.
• ਸੰਚਾਰ ਲਿਖਤੀ ਅਤੇ ਅਮਲੀ ਹਿੱਸੇ.
• ਪਿਛਲੀ ਵਿਸ਼ੇ ਅਤੇ ਨਵ ਤਸਵੀਰ ਨਾਲ ਚਲਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਰਿਸ਼ਤਾ. ਇਹ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਜੇ ਅਧਿਆਪਕ ਐਲੀਮਟਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਬਕ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਅਜਿਹੇ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਵਿਧੀ

ਇੱਥੇ ਜ਼ੋਰ ਇੱਕ ਮਾਸਟਰ ਸਮੱਸਿਆ ਹਾਲਾਤ ਅਤੇ ਡਾਈਲਾਗ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰੀਕੇ ਦੀ ਤਲਾਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਬਣਾਉਣ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ. ਇਸ ਨਵ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਲੋੜ ਦੇ ਵਰਗ ਨੂੰ ਵੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਮੈਨੂੰ ਜਦ ਓਪਨ ਸਬਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਆਯੋਜਿਤ ਇਸ 'ਤੇ ਝਾਤੀ.

ਕੀ deductive ਅਤੇ ਜਣਨ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ? "ਪੜ੍ਹਨ, ਮੈਨੂੰ ਮੁੜ ਲਿਖਣ ਦੱਸ" ਅਤੇ: ਸੌਖਾ ਤਰੀਕਾ ਸਵਾਲ ਦੇ ਹੇਠ ਕਿਸਮ ਦੇ ਰਿਸ਼ਤੇ 'ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ "ਸਾਬਤ, ਵਿਆਖਿਆ, ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ." ਅਤੇ ਹੋਰ ਪੂਰੀ ਬਾਅਦ ਹੋਰ, ਉਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਜਵਾਬ - ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਹੋਰ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਬਿਹਤਰ ਹਨ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਪੂਰੀ ਵੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਹਜ਼ਮ. ਵਾਲੀਅਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਹਰ ਸਾਲ ਦੇ ਨਾਲ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਸਨ, ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ, ਇਸ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ.

ਇਤਿਹਾਸ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਜੇ, ਸਬੂਤ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਵੱਧ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਹੁਣੇ ਹੀ ਯਾਦ ਹੈ, ਨਾ ਤੱਥ ਪਿਛਲੇ ਸਮਾਗਮ ਵਿਚ ਕੀ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਸੁਤੰਤਰ ਇਸੇ ਨੂੰ ਸਮਝ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸੇ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਕੀ ਹੋਇਆ.

ਪੜਹਨ ਨੂੰ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਦੀ ਅਨੁਪਾਤ 'ਤੇ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਕਿੰਨੀ ਵਾਰ ਸੁਤੰਤਰ ਸਿਖਲਾਈ ਮੁੱਦੇ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ ਸਿੱਟੇ ਖਿੱਚਣ? ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਲਈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਇੱਕ ਹੱਲ ਲਈ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਿਰਫ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਤੇ ਹੀ ਪਾਇਆ ਵਰਤ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੱਥ ਨੂੰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਦੇ ਕੇ ਯੋਜਨਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਾਲਾ.

ਕਿਸ ਸੰਪੇਕਸ਼ਤ ਕਰਨ ਲਈ? ਕਾਫ਼ੀ ਬਸ, ਅੰਕ ਹਰ ਆਈਟਮ ਦੇ ਆਡਿਟ 'ਤੇ ਕਮਾਈ ਕੀਤੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਹੋਰ ਕਰੇਗਾ ਕੁੱਲ ਰਕਮ - ਬਿਹਤਰ.