ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਕਸਦ

ਮਕਸਦ ਮਨੁੱਖੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਸਮੱਸਿਆ ਨਵ ਨਹੀ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਰ ਕੰਮ ਦਾ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਟੀਚਾ - ਕਾਰਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕੁਦਰਤ ਅਤੇ ਕੰਮ, ਢੰਗ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਦੇ ਢੰਗ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਹੱਕ ਸਬਕ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਮੁੱਖ ਫਾਰਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ. ਇਸ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ - ਸਿਸਟਮ ਤੱਤ. ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲਾਗੂ ਸਬਕ ਉਦੇਸ਼: ਸਿੱਖਿਆ, ਵਿਦਿਅਕ, ਵਿਦਿਅਕ. ਸਾਨੂੰ ਗੌਰ ਕਰੀਏ.

ਜਨਰਲ ਗੁਣ

ਤੇਹਰੀ ਮਕਸਦ ਕਲਾਸ ਪ੍ਰੀ-ਯੋਜਨਾ-ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ. ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਲਈ. ਕੁੰਜੀ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਇੱਥੇ ਹੈ, "ਤਿੰਨ-ਧਾਰੀ". ਦਾ ਵਿਕਾਸ, ਵਿਦਿਅਕ, ਜਾਣਕਾਰੀ, ਉਹ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ ਜ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਹੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ - ਜੋ ਕਿ ਅਸਲ 'didactically 3 ਸਬਕ ਉਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਬਾਵਜੂਦ. ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੀ ਰਸੀਦ 'ਤੇ ਉਹ ਇੱਕੋ ਦਾ ਵਿਕਾਸ. ਗੁਰੂ ਦਾ ਕੰਮ ਠੀਕ ਇੱਕ ਆਮ ਮਕਸਦ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸੰਦ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ.

ਸੰਗਿਆਨਿਕ

ਸਾਰੇ ਸਬਕ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ - ਵਿਦਿਅਕ, ਵਿਕਾਸ, ਵਿਦਿਅਕ - ਨੇੜੇ ਏਕਤਾ ਵਿਚ ਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਕੁਝ ਨਿਯਮ ਦੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੇ ਬੋਧ ਪਹਿਲੂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ:

1. ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸੁਤੰਤਰ ਸਿਖਾਓ ਜਾਣਕਾਰੀ (ਗਿਆਨ) ਨੂੰ ਐਕਸਟਰੈਕਟ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਹ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਕਾਫੀ ਵਿਧੀ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਬਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.
2. ਡੂੰਘਾਈ, ਤਾਕਤ, ਚੁਸਤੀ, ਲੱਚਕਤਾ, ਨਿਯਮਿਤਤਾ, ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ.
3. ਹੁਨਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ. ਬੱਚੇ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਸਹੀ, ਗਲਤੀ-ਮੁਕਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਾਰਨ ਨੂੰ ਵਾਰ-ਵਾਰ automatism ਨੂੰ ਲੈ ਆਏ.
4. ਹੁਨਰ ਗਠਨ ਦਾ ਪ੍ਰਚਾਰ ਕਰੋ. ਉਹ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹਨ.
5. ਪਾਲਣ-ਪੋਸਣ nadpredmetnyh, ਮੂਲ ਕੁਸ਼ਲਤਾ. ਇਹ, ਖਾਸ ਵਿਚ, ਹੁਨਰ ਦੇ ਖੇਤਰ, ਗਿਆਨ, ਉਪਯੋਗਤਾ, orientations, ਅਨੁਭਵ, ਅਸਲੀਅਤ ਦੀ ਇਕਾਈ ਦੀ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸੀਮਾ ਹੈ, ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਹੁਨਰ.

ਸੂਖਮ

) зачастую ставятся в самом общем виде. ਪਾਠ ਉਦੇਸ਼ (ਵਿਦਿਅਕ, ਵਿਕਾਸ, ਵਿਦਿਅਕ) ਅਕਸਰ ਸਭ ਆਮ ਰੂਪ 'ਚ ਰੱਖੇ ਗਏ ਹਨ. ਦੇ "ਨਿਯਮ ਸਿੱਖਣ", ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ "ਨੇਮ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ" ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਕਰੀਏ. ਇਹ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਫ਼ਾਰਮੂਲੇ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਟੀਚਾ ਵੱਧ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਕਸਰਤ ਦੇ ਅੰਤ ਤਕ ਇਸ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਅਜਿਹੇ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਆਇਆ ਹੈ ਕਾਫ਼ੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ Palamarchuk ਦੀ ਰਾਏ ਲੈਣ ਲਈ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਹੈ. ਉਸ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਖਾਸ ਤੌਰ ਹੁਨਰ, ਗਿਆਨ, ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਪੱਧਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਬੋਧ ਪਹਿਲੂ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਜਵੀਜ਼ ਹੈ ਵੇਖਾਉਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਰਚਨਾਤਮਕ, ਉਸਾਰੂ, ਜਣਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਕਸਦ

ਇਹ ਪਹਿਲੂ ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਸਭ ਮੁਸ਼ਕਲ ਮੰਨਿਆ ਰਹੇ ਹਨ. ਜਦ ਉਹ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਲਗਭਗ ਹਮੇਸ਼ਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨਾਲ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕੀਤਾ ਸੀ. ਇਹ ਕਈ ਕਾਰਨ ਕਰਕੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਅਕਸਰ ਹਰ ਸਬਕ ਲਈ ਇੱਕ ਨਵ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਟੀਚਾ ਤਹਿ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਭੁੱਲ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਬਹੁਤ ਤੇਜ਼ ਹੈ. ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਲਈ ਬਹੁਤ ਹੀ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ ਹੈ. ਇਹ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਸਹੀ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਹ ਇਸ ਨਤੀਜੇ ਤੱਕ ਹੈ. ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਉਦੇਸ਼ ਸਬਕ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਸਾਰੀ ਵਿਸ਼ੇ ਜ ਭਾਗ ਵਰਤਦਾ ਹੈ. ਮੁਸ਼ਕਲ ਦੀ ਦੂਜੀ ਦਾ ਕਾਰਨ pedagogical ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਖੇਤਰ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਪੱਖ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਕਰਨ ਲਈ ਸਬੰਧਤ ਹਨ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ:

1. ਸਪੀਚ.
2. ਸੋਚ.
3. ਸੰਵੇਦੀ ਖੇਤਰ.
4. ਮੋਟਰ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ.

ਭਾਸ਼ਣ

ਇਸ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਗੁੰਝਲਤਾ ਅਤੇ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੀ ਭਰਪੂਰਤਾ 'ਤੇ ਕੰਮ ਦੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਉਪਯੋਗਤਾ, ਭਾਸ਼ਾ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਪ੍ਰਗਟ ਮਤਲਬ ਹੈ ਅਤੇ ਕਲਾਤਮਕ ਚਿੱਤਰ ਦੇ ਮਾਲਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਲਗਾਤਾਰ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੋਲਣ ਦੀ ਮਿਆਦ ਪੂਰੀ ਹੋਣ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਆਮ ਅਤੇ ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਸੂਚਕ ਹੈ.

ਸੋਚ

ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦੌਰਾਨ ਬਣਾਉਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਹੁਨਰ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਫਰੇਮਵਰਕ ਵਿੱਚ:

1. ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ.
2. ਸਭ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਨੂੰ ਪਛਾਣੋ.
3. ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ.
4. ਉਦਾਹਰਣ ਬਣਾਓ.
5. ਸਧਾਰਨ ਅਤੇ systematize ਕਰਨ ਲਈ.
6. ਸਾਬਤ ਅਤੇ ਸਾਬਤ.
7. ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ.
8. ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਉਸ ਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ.

ਇਹ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਹਰ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਬਣਤਰ, ਢੰਗ ਅਤੇ ਓਪਰੇਸ਼ਨ ਹਨ. ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਕਾਸ ਫਾਰਮ ਹੁਨਰ ਦਾ ਟੀਚਾ ਤੈਅ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਦੇ ਅੰਦਰ 3-4 ਸਬਕ ਅਜਿਹੇ ਬਣਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਵਿਚਾਰ ਦਾ ਓਪਰੇਸ਼ਨ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਬੱਚੇ, ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕਾਈ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੁੰਜੀ ਫੀਚਰ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ, ਨੂੰ ਸੈੱਟ ਫਰਕ ਅਤੇ ਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਹਾਈਲਾਈਟ. ਅੰਤ ਵਿਚ ਕਮਾਈ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਮੁਹੱਈਆ. ਚੰਗੀ-ਜਾਣਿਆ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ Kostyuk, pedagogical ਕੰਮ ਵਿਚ ਨੇੜੇ ਦੇ ਟੀਚੇ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਇਹ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਖਾਸ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਵਿਚ ਇਹ ਵੀ ਵੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਲੰਬੀ ਮਿਆਦ ਦੀ ਨਤੀਜਾ ਕਰਨ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਉਹ ਅਸਲ ਵਿਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਪਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਵਾਧੂ

ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਹੈ ਅਤੇ ਵਾਰ ਵਿੱਚ ਵਿਕਾਸ ਝੁਕਾਅ, 'ਅੱਖ ਦੇ ਅਨੁਮਾਨ, ਸੂਖਮਤਾ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਪਛਾਣ ਰੰਗ, ਸ਼ੈਡੋ, ਚਾਨਣ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸੰਵੇਦੀ ਖੇਤਰ ਦੇ ਗਠਨ. ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਵੀ ਭਾਸ਼ਣ, ਆਵਾਜ਼, ਆਕਾਰ ਦੇ ਸ਼ੇਡ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਕਰਨ ਲਈ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਮੋਟਰ ਖੇਤਰ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਨਾਲ, ਇਸ ਦੇ ਵਿਕਾਸ Muscular ਕੰਮ ਦੀ ਰੈਗੂਲੇਸ਼ਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਆਪਣੇ ਅੰਦੋਲਨ ਨੂੰ ਕੰਟਰੋਲ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਗਠਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚੇ, ਸਬਕ ਉਦੇਸ਼

ਅੱਗੇ ਸਾਨੂੰ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੱਥ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਦਰਅਸਲ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਸਿਖਲਾਈ ਹਮੇਸ਼ਾ ਲਿਆ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਜੈਕਟ 'ਤੇ "ਬਿਜਲੀ" ਵਰਗਾ ਹੈ - ਇੱਥੇ ਇਸ ਨੂੰ ਉਚਿਤ ਆਖਿਆ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਉਪਦੇਸ਼ ਦਿੰਦੇ ਹੈ. ਦੋ ਪਾਸੇ ਇੱਕੋ ਨਵੀ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਨਾਲ ਲਹਿਰ ਨੂੰ ਲੌਕ ਕਰੋ - ਰਚਨਾਤਮਕ ਵਿਚਾਰ. ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਸਬਕ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਲਗਾਤਾਰ ਸਰਗਰਮ ਗਿਆਨ ਬੱਚੇ ਖਿੱਚਣ ਹੈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਸੁਤੰਤਰ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੇ, ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਬਣਦਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਉਥੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਕਾਸ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ. ਪਾਠ ਤੁਹਾਨੂੰ ਢੰਗ, ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਅਤੇ ਫਾਰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਦੁਆਰਾ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਦੇ ਗਠਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚਾ ਆਮ ਮੁੱਲ, ਨੈਤਿਕ, ਵਾਤਾਵਰਣ, ਮਜ਼ਦੂਰੀ, ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਸੁਹਜ ਗੁਣ ਨੂੰ ਸਹੀ ਰਵੱਈਏ ਦੇ ਗਠਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਨਿਸ਼ਚਿਤ

ਕਲਾਸ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਤੀਰੇ 'ਤੇ ਅਸਰ ਦੀ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਲਾਈਨ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ. ਇਹ ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਬੰਧ ਦਾ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਹੈ. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. ਬੀ-ਖਾਣ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਕਸਦ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਨੂੰ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸਮਾਗਮ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬੱਚੇ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਦੇ ਗਠਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਸਰਕਲ ਸੰਬੰਧ ਨਾ ਕਿ ਵਿਆਪਕ. ਇਹ ਵਿਦਿਅਕ ਮਕਸਦ ਦੀ ਪੈਮਾਨੇ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦੀ ਹੈ. ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਰਿਸ਼ਤਾ ਕਾਫ਼ੀ ਮੋਬਾਈਲ ਹੈ. . ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਤੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ, ਦੋ, ਤਿੰਨ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ. ਡੀ ਪਾਠ ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚਾ ਰੱਖਿਆ ਹੈ. ਨਾ ਇੱਕ ਨੂੰ ਇੱਕ-ਵਾਰ ਵਰਤਾਰੇ - ਇੱਕ ਰਿਸ਼ਤਾ ਬਣਨਾ. ਇਹ ਇੱਕ ਅੰਤਰਾਲ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਸ ਅਨੁਸਾਰ, ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਧਿਆਨ ਲਗਾਤਾਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਆਬਜੈਕਟ

ਇੱਕ ਸਬਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ:

1. ਹੋਰ ਲੋਕ ਦੇ ਨਾਲ. ਸਾਰੇ ਗੁਣ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੋਰ ਹੋਰ ਦੇ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਦੇ ਕੇ, ਬਣਾਈ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਅਧਿਆਪਕ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. "ਹੋਰ ਲੋਕ" ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਸਲੀਕੇ, ਦਿਆਲਤਾ, ਦੋਸਤੀ, ਈਮਾਨਦਾਰੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੇ ਸਾਰੇ ਗੁਣ ਤੇ ਅਟੁੱਟ ਸੰਕਲਪ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਅਕ ਦਾ ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਮਾਨਵੀ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਗਠਨ ਹੋਣਾ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.
2. ਹੋਰ ਨਾਲ. ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਬਾਰੇ ਰਵੱਈਆ ਅਜਿਹੇ ਹੰਕਾਰ, ਨਿਮਰਤਾ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ, ਕਠੋਰਤਾ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਗੁਣ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਉਹ ਅੰਦਰ-ਅੰਦਰ ਮੌਜੂਦਾ ਨੈਤਿਕ ਸੰਬੰਧ ਦੇ ਇੱਕ ਬਾਹਰੀ ਪ੍ਰਗਟ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ.
3. ਸਮਾਜ ਅਤੇ ਸਮੂਹਕ ਨਾਲ. ਉਸ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਰਵੱਈਏ ਦਾ ਫਰਜ਼, ਮਿਹਨਤੀ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ, ਸਹਿਣਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਭਾਵ ਵਿਚ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹਮਦਰਦੀ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਹ ਗੁਣ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸ ਦੇ ਹੋਰ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਜਾਇਦਾਦ, ਉਪਲੱਬਧਤਾ ਲਈ ਆਦਰ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਇਨਸਾਫ਼ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਸਮਾਜ ਦਾ ਇੱਕ ਅੰਗ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਕੀਤਾ ਹੈ.
4. ਵਰਕਫਲੋ ਲੈ. ਬਾਲ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਦੇ ਅਨੁਪਾਤ ਅਜਿਹੇ ਕੰਮ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਗੁਣ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.
5. Fatherland ਨਾਲ. ਮਾਤ ਦੇ ਅਨੁਪਾਤ ਇਸ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ, ਨਿੱਜੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਫ਼ਾਦਾਰੀ ਦੀ ਮਾਲਕੀ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਿਸਫ਼ਾਰ

ਸਬਕ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੀ ਪ੍ਰੀਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ:

1. ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ, ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪਰਖਦਾ ਹੈ.
2. ਦਾ ਕੰਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਾਹਰ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੇ ਢੰਗ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ.
3. ਇਹ ਮੁੱਲ ਸਿਸਟਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਸੈੱਟ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਆਮ ਨਿਯਮ

ਟੀਚੇ ਤਿਆਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਫਾਈਨਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ. ਇਸ ਵਿਚ ਇਹ ਵੀ ਉਸ ਨੂੰ ਸੇਧ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਟੀਚਾ ਸਾਫ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਧੰਨਵਾਦ ਹੈ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਕੋਰਸ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਘੁਲ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਕਈ ਪੜਾਅ ਹਨ:

1. ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ.
2. ਗਿਆਨ.
3. ਹੁਨਰ.
4. ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ.

ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਸ ਨੂੰ ਭਰੋਸਾ ਦਿਵਾਇਆ ਟੀਚੇ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਅਨੁਸਾਰ, ਇਸ ਨੂੰ ਨਤੀਜੇ ਤਸ਼ਖ਼ੀਸ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਜੇ ਜਰੂਰੀ ਹੈ, ਕਮਜ਼ੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਗਰੁੱਪ ਵਿਚ ਟੀਚੇ ਦਾ ਠੀਕ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਲੋੜ

ਉਦੇਸ਼ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

1. ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ ਕਿ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕੀਤਾ ਹੈ.
2. ਸਮਝ.
3. ਪ੍ਰਾਪਤੀਯੋਗ.
4. ਤਸਦੀਕ.
5. ਖਾਸ.

ਕਬਜ਼ੇ ਦੇ ਠੀਕ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੀ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਹੀ ਹੈ, ਪਰ ਦੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੱਤ ਹੈ pedagogical ਹੁਨਰ. ਇਹ ਕਲਾਸ ਦੀ ਅਸਰਦਾਰ ਚਲਣ ਲਈ ਇੱਕ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਸੂਤਰਬੱਧ ਨਾ ਰਹੇ ਹੋ, ਉਹ ਗਲਤ ਹਨ, ਪਾਠ ਦੀ ਸਾਰੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਨਤੀਜੇ ਬਿਨਾ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਧਡ਼ਕਣ ਆਕਾਰ ਇੱਕ ਸਮੀਕਰਨ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਹਨ:

1. ਥੀਮ ਦੀ ਪੜਚੋਲ "...".
2. ਬੱਚੇ ਦੇ ਹੋਰਾਈਜ਼ਨਜ਼ ਨੂੰ ਵਧਾਓ.
3. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਵਧਾਉਣਾ "...".

ਇਹ ਟੀਚੇ ਅਸਪਸ਼ਟ ਅਤੇ ਤਸਦੀਕ. ਉੱਥੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਮਾਪਦੰਡ ਹਨ. ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਤੇਹਰੀ ਮਕਸਦ ਨੂੰ ਅਨੁਭਵ - ਰੇਲ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ. ਇਸ ਅਨੁਸਾਰ, ਫਾਈਨਲ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਤਿਆਰ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਢੰਗ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਸੂਚਕ

ਗਿਆਨ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਘੁਲ ਦੇ ਜੀ.ਈ.ਐਫ-ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਦੇ ਪੱਧਰ. ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਭਾਗ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਿਾਣ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਮੌਜੂਦ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸਮਾਗਮ, ਤੱਥ ਬਾਰੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਰਣਨ ਦੇ ਗਠਨ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਕਰੇਗਾ. ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਇਸ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਪਹਿਲਾ ਹੋਣਾ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਉਦੇਸ਼ ਹੇਠ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ:

1. ਯਕੀਨੀ ਬੱਚੇ ਦਾ ਇਰਾਦਾ ਦੇ ਢੰਗ ਬਾਰੇ ਜਾਣੀਏ ....
2. ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਦੀ ਸਮਾਈ ਵਧਦੀ ਹੈ "...".
3. ਬੱਚੇ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਦੇ ਗਠਨ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਕਰਨ ਲਈ ....
4. ਹੁਨਰ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ....

ਦੂਜਾ ਪੱਧਰ - ਪੜਾਅ ਵਿਚ ਵਿਆਖਿਆ ਗਿਆਨ. ਟੀਚੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ:

1. ਬਾਹਰੀ ਸਮਰਥਨ ਦੀ 'ਤੇ ਪਛਾਣ ....
2. ਮਾਡਲ / ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਐਲਗੋਰਿਥਮ 'ਤੇ ਪਲੇਬੈਕ ....

. ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੀ ਰਚਨਾ ਨੂੰ - ਦੂਜਾ ਪੱਧਰ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ 'ਚਿੱਤਰ "," ਲਿਖਣ "," ਸੁਰੱਖਿਅਤ "," ਦਾ ਐਲਾਨ "," ਤਿਆਰ ", ਆਦਿ ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਵਰਗੇ ਵਰਬ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਾਰਵਾਈ, ਇੱਕ ਨਿਯਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਅਮਲੀ ਕੰਮ ਦੇ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਅੰਦਰ ਕੰਮ ਕਰਨ. ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਟੀਚੇ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ:

1. ਤਕਨੀਕ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ....
2. ਇੱਛਾ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ....
3. ਤੇ systematization ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ generalization ਯਕੀਨੀ "...".

ਇਸ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਕ੍ਰਿਆ "ਜਾਰੀ ਕਰਨ", "ਕਰ", ਨੂੰ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹੋ, "ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ."

ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਹੁਨਰ ਮੁਹੱਈਆ ਵਰਤਣ ਲਈ

ਇਸ ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚਾ ਪਾ ਲਈ. . ਬੱਚੇ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਲਾਉਣ,, ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਮੁੱਖ ਦੀ ਪਛਾਣ, ਮੈਮੋਰੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ, ਆਦਿ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ:

1. ਸੋਚ ਦਾ ਵਿਕਾਸ. ਅਧਿਆਪਕ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦਾ ਆਯੋਜਨ, synthesizing, ਤਿਆਰ ਹੈ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਸਹੂਲਤ.
2. ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੇ ਤੱਤ ਦਾ ਵਿਕਾਸ. ਇਹ ਮਾਹੌਲ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿਚ ਵੱਖਰੇ ਕਲਪਨਾ, ਸਹਿਜ, ਚਤੁਰਾਈ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ.
3. ਵਿਸ਼ਵ ਵਿਕਾਸ.
4. ਸ਼ੇਪਿੰਗ ਅਤੇ ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਬੋਲਣ ਦੀ ਕਲਾ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ.
5. ਮੈਮੋਰੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ.
6. ਸੁਧਾਰ ਨਾਜ਼ੁਕ ਸੋਚ ਨੂੰ ਹੁਨਰ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ.
7. ਕਲਾਤਮਕ ਸੁਆਦ ਅਤੇ ਸੁਹਜ ਵਿਚਾਰ ਦਾ ਵਿਕਾਸ.
8. ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਸੋਚ ਦਾ ਸੁਧਾਰ. ਇਹ causal ਲਿੰਕ ਨੂੰ, ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਹੈ.
9. ਖੋਜ ਸਭਿਆਚਾਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ. ਵਿਗਿਆਨਕ ਢੰਗ (ਪ੍ਰਯੋਗ, ਪ੍ਰੇਖਣ, ਅਨੁਮਾਨ) ਵਰਤਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਸੁਧਾਰ.
10. ਸਮੱਸਿਆ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਹੱਲ ਲਈ ਚੋਣ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ.

ਨੈਤਿਕ ਨਤੀਜੇ

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚਾ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਵਧੀਆ ਗੁਣ ਦੇ ਗਠਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਸ ਅਨੁਸਾਰ, ਹਰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਅੱਗੇ ਨਤੀਜੇ ਤਹਿ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. ਉਦਾਹਰਨ ਸਬਕ ਵਿਦਿਅਕ ਮਕਸਦ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਉਪਰੋਕਤ ਜ਼ਿਕਰ ਹੈ, ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਨਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਪਰ, ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਰਗਰਮੀ ਦੀ ਕਸਰਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਜ ਘੱਟ ਹੱਦ ਤੱਕ ਕਿਸੇ ਵੀ ਗੁਣ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣ ਸਕਦਾ ਹੈ:

1. ਹੋਰ ਸੁਣਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣ.
2. ਸਿੱਖਿਆ ਉਤਸੁਕਤਾ, ਅਸਲੀਅਤ ਨੂੰ ਨੈਤਿਕ ਅਤੇ ਸੁਹਜ ਰਵੱਈਆ. ਇਹ ਨਤੀਜਾ ਖਾਸ ਵਿਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ,, ਸੈਰ, ਸੈਮੀਨਾਰ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ ਦੇ ਦੌਰਾਨ.
3. ਹਮਦਰਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਕਾਮਰੇਡ ਗਠਨ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਵਿੱਚ ਅਨੰਦ ਮਾਣੋ.
4. ਸਵੈ-ਭਰੋਸਾ, ਸੰਭਾਵੀ ਸਿੱਟੇ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ.
5. ਉਸ ਦੇ ਵਿਹਾਰ ਨੂੰ ਕੰਟਰੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣ.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ fatherland ਲਈ ਆਦਰ ਦੇ ਗਠਨ ਵਿਚ ਹੋਣੇ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਅੰਦਰ, ਜੋ ਕਿ ਘਟਨਾ ਨੂੰ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਜਗ੍ਹਾ ਲੈ ਲਈ, ਜਿਹੜੇ ਲੋਕ ਦੇ ਹੋਰ ਗੁਣ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨ ਲਈ ਬੱਚੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿਚ ਸੰਕੇਤ ਦੂਜੀ ਵਿਸ਼ਵ ਜੰਗ ਦੀ ਮਿਆਦ ਹੈ. также могут состоять в привитии уважения к Родине. ਰੂਸੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਵੀ ਮਾਤ ਦੇ ਲਈ ਆਦਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਪਰ, ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਫਰੇਮਵਰਕ ਵਿੱਚ ਜ਼ੋਰ ਸਵਾਲ ਦਾ ਸਹੀ ਨਜ਼ਰੀਆ ਰੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ 'ਤੇ ਸੀ. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. ਰੂਸੀ ਗਠਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ ਗੱਲਬਾਤ 'ਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ, ਵਾਰਤਾਕਾਰ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਲਈ. ਬੱਚੇ ਬਿਆਨ ਵਿਚ ਸਬਰ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.

ਉਸੇ ਹੀ ਸਾਹਿਤ ਦਾ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਫਰੇਮਵਰਕ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਅੱਖਰ ਦੇ ਰਵੱਈਏ ਦੇ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ, ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਿਨਰਧਾਰਨ ਤਿਆਰ. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ ਇਕਾਗਰਤਾ, ਸਬਰ, ਨਤੀਜੇ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅਜਿਹੇ ਗੁਣ ਦੇ ਗਠਨ ਦਾ ਸੁਝਾਅ. ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਹੁਨਰ ਬੱਚੇ ਇਕ-ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਖੇਡ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਫਾਰਮ ਵਰਤ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. ਸੂਚਨਾ ਦੇ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚਾ ਪੈਦਾ ਸ਼ਾਮਲ ਬੱਚੇ ਵਰਚੁਅਲ ਅਤੇ ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ. ਉਹ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਨੈੱਟਵਰਕ 'ਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੀ ਅਸਲ ਘਾਟ ਦਾ ਮਤਲਬ ਨਹੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਨੈਤਿਕ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਨਿਯਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨਹੀ ਕਰ ਸਕਦੇ.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚੇ ਹੋਰ ਸਭਿਆਚਾਰ ਲਈ ਆਦਰ ਪੈਦਾ 'ਤੇ ਧਿਆਨ. ਇੱਕ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਦੇਸ਼ ਵਿਚ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਗੁਣ ਦੀ ਸਟੱਡੀ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ, ਨੈਤਿਕ ਮੁੱਲ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਝਲਕ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲਈ ਹੈ, ਨੈਤਿਕ ਮਿਆਰ ਇਸ ਨੂੰ ਦੇ ਕੇ ਅਪਣਾ ਲਿਆ. ਇਹ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਆ ਜਾਵੇਗਾ.