ਸਿੱਖਿਆ:, ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਕੂਲ
ਸਮਾਜਕ-ਸੰਚਾਰ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਸਮਾਈਕਰਨ ਕੀ ਹੈ?
ਸਮਾਜਵਾਦ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੈ, ਜਿਸ ਕਰਕੇ ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਗਿਆਨ, ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਮੁੱਲਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਸ ਨੂੰ ਸਮਾਜ ਦੇ ਪੂਰੇ ਮੈਂਬਰ ਵਜੋਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਇੱਕ ਲਗਾਤਾਰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਅਨੁਕੂਲ ਜੀਵਨ ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਈ ਇੱਕ ਜਰੂਰੀ ਸ਼ਰਤ ਹੈ.
ਜੀ ਈ ਐੱਫ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਸਮਾਜੀਕਰਨ
ਪ੍ਰੀ-ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ (ਜੀ ਈ ਐੱਫ) ਦੇ ਫੈਡਰਲ ਸਟੇਟ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਸਟੈਂਡਰਡ ਅਨੁਸਾਰ, ਪ੍ਰੀਸਕੂਲਰ ਦੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕਤਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਇਕੋ ਵਿਦਿਅਕ ਖੇਤਰ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ- ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਕਾਰਕ ਸਮਾਜਿਕ ਮਾਹੌਲ ਹੈ
ਸਮਾਜਵਾਦ ਦੇ ਮੁੱਖ ਪਹਿਲੂ
ਸਮਾਜਵਾਦ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਮਨੁੱਖ ਦੀ ਦਿੱਖ ਨੂੰ ਚਾਨਣ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਅੰਤ ਤਕ ਜਾਰੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ.
ਇਸ ਵਿੱਚ ਦੋ ਮੁੱਖ ਪਹਿਲੂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:
- ਸਮਾਜਿਕ ਸਬੰਧਾਂ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਦੇ ਖਰਚੇ ਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਮਾਜਕ ਤਜਰਬੇ ਦਾ ਇਕਸੁਰਤਾ;
- ਸਮਾਜਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਸਰਗਰਮ ਪ੍ਰਜਨਨ.
ਸਮਾਜਿਕਤਾ ਦਾ ਢਾਂਚਾ
ਸਮਾਜਵਾਦ ਦੀ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਸੀਂ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਅਤੇ ਰਵੱਈਏ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਕ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਪਰਿਵਰਤਨ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠ ਰਹੇ ਹਾਂ. ਅਤੇ ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇਸ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਦੇ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਵਿਸ਼ਾ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ (ਪਰਿਵਾਰ, ਸਕੂਲ, ਆਦਿ) ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਆਪਸੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸਮਾਜਵਾਦ ਦੇ ਮੁੱਖ ਭਾਗਾਂ ਦਾ ਸੰਦਰਭ ਦੱਸਣਾ ਆਮ ਹੈ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ, ਸਰਗਰਮੀ, ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਨੂੰ ਇਕੋ ਜਿਹਾ ਹੀ ਦੱਸਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ, ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੀ ਦੁਨੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮਨੁੱਖੀ ਸਬੰਧਾਂ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਹੈ.
ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਪਹਿਲੂ
A.N. ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਵਿੱਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿਚ ਲੇਓਟਯੈਵ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ, ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਅਸਲੀਅਤ ਨਾਲ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਸਰਗਰਮ ਸੰਚਾਰ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੌਰਾਨ ਵਿਸ਼ਾ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਸ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਕਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਵਿਚ ਵੰਡੇ ਹੋਏ ਹਨ: ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ, ਫਾਰਮ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤਣਾਅ, ਸਰੀਰਕ ਤੰਤਰ ਆਦਿ.
ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿਚ ਮੁੱਖ ਫ਼ਰਕ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨਾਲ ਇਹ ਜਾਂ ਇਹ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਗਤੀਵਿਧੀ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਆਦਰਸ਼ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੋਵੇਂ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਰੇਕ ਵਿਸ਼ਾ ਲਈ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਤੇ ਇਕ ਨਿਸ਼ਚਤ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਹ ਵੀ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਿਸਮ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਕੋਈ ਵੀ ਮੌਜੂਦ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਏ. ਐਨ. ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ, ਅਣ-ਸਰਗਰਮ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲੈਨੰਟੀਫ, ਇਕ ਸ਼ਰਤ-ਸੰਕਲਪ ਹੈ. ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, ਚਿੱਤਰ ਹਾਲੇ ਵੀ ਉਥੇ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਕੁਦਰਤ ਵਿੱਚ ਸੁਘੜ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.
ਕਿਸੇ ਵੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦਾ ਆਧਾਰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕਿਰਿਆਵਾਂ (ਚੇਤਨ ਟੀਚਾ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ)
ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਸਕੋਪ
ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਖੇਤਰ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਖੇਤਰ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਸਬੰਧਾਂ ਵਾਲਾ ਹੈ. ਕੁਝ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਿਕ ਸੰਕਲਪਾਂ ਵਿੱਚ, ਸੰਚਾਰ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਉਸੇ ਸਮੇਂ, ਸਰਗਰਮੀ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜਿਸਦੇ ਤਹਿਤ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਸੰਚਾਰ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਉਸਦੇ ਸੰਪਰਕਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਾਪਰਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਸੰਪਰਕ, ਬਦਲੇ ਵਿਚ, ਕੁਝ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੌਰਾਨ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ- ਭਾਵ ਕਿਰਿਆ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ.
ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਸੰਪਰਕਾਂ ਦਾ ਪੱਧਰ ਉਸ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਗੁਣਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇੱਥੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਉਮਰ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਦੁਆਰਾ ਵੀ ਨਿਭਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਡੂੰਘੇ ਸੰਚਾਰ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਵਿਦਾਇਗੀਕਰਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ (ਮੋਨੋਲੋਜ ਫਾਰਮ ਤੋਂ ਸੰਵਾਦ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਪਰਿਵਰਤਨ). ਵਿਅਕਤੀ ਆਪਣੇ ਸਹਿਭਾਗੀ, ਵਧੇਰੇ ਸਹੀ ਧਾਰਨਾ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ.
ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਖੇਤਰ
ਸਮਾਜਿਕਤਾ ਦੇ ਤੀਜੇ ਖੇਤਰ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਰੂਪ ਵਿਚ ਸਵੈ-ਚੇਤਨਾ, ਉਸ ਦੇ ਈ-ਤਸਵੀਰਾਂ ਦੇ ਗਠਨ ਰਾਹੀਂ ਬਣਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਆਈ-ਈਮੇਜ਼ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਾਰ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਪਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮਾਜਿਕ ਕਾਰਕ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੇਠ ਉਸਦੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸਵੈ-ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਬਣਤਰ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ ਭਾਗ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ: ਆਪਣੇ ਆਪ ਦਾ ਗਿਆਨ (ਗਿਆਨ ਸੰਬੋਧਨ), ਆਪਣੇ ਆਪ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ (ਭਾਵਨਾਤਮਕ), ਆਪਣੇ ਵੱਲ (ਵਿਵਹਾਰਿਕ) ਰਵੱਈਆ.
ਸਵੈ-ਚੇਤਨਾ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਆਪਣੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਇਕਸਾਰਤਾ, ਆਪਣੀ ਪਛਾਣ ਦੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਸਮਾਜਿਕਤਾ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਸੀਮਾ ਦੇ ਵਿਸਥਾਰ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਕ ਅਨੁਭਵ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਸਵੈ-ਚੇਤਨਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਦੂਜਿਆਂ ਦੀਆਂ ਨਜ਼ਰਾਂ ਵਿਚ ਉੱਭਰ ਰਹੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੇ ਮੁਤਾਬਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਵੈ-ਪ੍ਰਸਾਰਣ ਲਗਾਤਾਰ ਬਦਲ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦਾ.
ਸਮਕਾਲੀਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਇਸ ਲਈ, ਤਿੰਨਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਦੀ ਏਕਤਾ ਦੇ ਨਜ਼ਰੀਏ ਤੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ - ਸਰਗਰਮੀ, ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕਤਾ.
ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਗੁਣ
ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਸਮਾਜਕ-ਸੰਚਾਰ ਵਿਕਾਸ ਇਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਬਣਨ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਮੂਲ ਤੱਤਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ. ਬਾਲਗ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਹਿਲੂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਉਸ ਦੀਆਂ ਮਾਨਸਿਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ (ਮੈਮੋਰੀ, ਸੋਚਣ, ਭਾਸ਼ਣ, ਆਦਿ) ਵੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ ਇਸ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਪੱਧਰ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਇਸ ਦੇ ਬਾਅਦ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਸਿੱਧੇ ਅਨੁਪਾਤਕ ਹੈ.
ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਜੀ ਈ ਐੱਫ ਦਾ ਸਮਾਜਕ-ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਮਾਪਦੰਡ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:
- ਤੁਹਾਡੇ ਪਰਿਵਾਰ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧ ਹੋਣ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਦੇ ਪੱਧਰ, ਦੂਜਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਸਨਮਾਨ ਵਾਲਾ ਰਵੱਈਆ;
- ਬਾਲਗਾਂ ਅਤੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਪੱਧਰ;
- ਸਾਥੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਯੁਕਤ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ ਬੱਚੇ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦਾ ਪੱਧਰ;
- ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦਾ ਇਕਸੁਰਤਾ ਦਾ ਪੱਧਰ, ਬੱਚੇ ਦਾ ਨੈਤਿਕ ਵਿਕਾਸ;
- ਮੰਤਵ ਅਤੇ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਪੱਧਰ;
- ਕੰਮ ਅਤੇ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਪ੍ਰਤੀ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰਵੱਈਏ ਦੇ ਗਠਨ ਦਾ ਪੱਧਰ;
- ਜੀਵਨ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਗਿਆਨ ਦੇ ਗਠਨ ਦਾ ਪੱਧਰ (ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਘਰੇਲੂ ਹਾਲਤਾਂ ਵਿੱਚ);
- ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੱਧਰ (ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਖੇਤਰ) ਅਤੇ empathic ਖੇਤਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ (ਜਵਾਬਦੇਹ, ਹਮਦਰਦੀ).
ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਪੱਧਰ
ਜੀ ਈ ਐੱਫ, ਘੱਟ, ਮੱਧਮ ਅਤੇ ਉੱਚ ਪੱਧਰਾਂ ਦੇ ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਦੀ ਡਿਗਰੀ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਇੱਕ ਉੱਚ ਪੱਧਰ, ਕ੍ਰਮਵਾਰ, ਉੱਪਰ ਦੱਸੇ ਗਏ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੇ ਉੱਚੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਾਲ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ. ਇਸਦੇ ਨਾਲ ਹੀ, ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਨੁਕੂਲ ਕਾਰਕਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਬਾਲਗ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸਾਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੀ ਕਮੀ. ਪ੍ਰੇਸਸਕੂਲ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਵਿੱਚ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਨਾਲ ਹੀ, ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਬਾਰੇ ਸਬਕ ਮਿਲਦੇ ਹਨ.
ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਔਸਤ ਪੱਧਰ ਕੁਝ ਚੁਣੇ ਸੰਕੇਤਾਂ ਵਿੱਚ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਕਰਕੇ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਹੋਰਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਬਾਲ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਸ ਘਾਟ ਲਈ ਆਪਣੀ ਖੁਦ ਦੀ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਬਾਲਗ਼ ਦੀ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਮਦਦ ਦੇ ਨਾਲ. ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਸਾਮਾਜਕਤਾ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਨਿਰਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.
ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਕੁਝ ਪਛੜੇ ਪੈਰਾਮੀਟਰਾਂ ਲਈ ਘੱਟ ਪੱਧਰ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਹੋਰਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸਾਂ ਨੂੰ ਜਨਮ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰੀਸਕੂਲਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ - ਇਸ ਵਿੱਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਸਮੇਤ ਬਾਲਗਾਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ
ਕਿਸੇ ਵੀ ਹਾਲਤ ਵਿਚ, ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਨ ਦੋਨਾਂ ਮਾਪਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰੰਤਰ ਸਮਰਥਨ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.
ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਮਾਜਕ-ਸੰਚਾਰੀ ਯੋਗਤਾ
ਡੂਓ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ-ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ. ਕੁੱਲ ਮਿਲਾ ਕੇ, ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ ਮੁਹਾਰਤਾਂ ਇਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੁਆਰਾ ਇਸ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਮਾਹਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਤਕਨੀਕੀ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ-ਸੰਚਾਰ.
ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਸਮਾਜਿਕ-ਸੰਚਾਰ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿੱਚ ਦੋ ਪਹਿਲੂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:
- ਸਮਾਜਿਕ - ਦੂਜਿਆਂ ਦੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਪਣੀਆਂ ਆਪਣੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ; ਸਾਂਝੇ ਕਾਰਜ ਦੁਆਰਾ ਜੁੜੇ ਸਮੂਹ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨਾਲ ਉਤਪਾਦਕ ਗੱਲਬਾਤ.
- ਸੰਚਾਰ - ਸੰਵਾਦ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਜ਼ਰੂਰੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ; ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਲਈ ਪ੍ਰਤੱਖ ਆਦਰ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਅਤੇ ਬਚਾਉਣ ਦੀ ਤਿਆਰੀ; ਕੁਝ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਚਾਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸਰੋਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ
ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਮਾਡਯੂਲਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀ
ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਮੈਡਿਊਲਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਇਹ ਕਰਨ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ: ਮੈਡੀਕਲ ਮੈਡਿਊਲ, ਪੀ ਐੱਮ ਪੀ ਕੇ ਮਾਡਲ (ਸਾਈਕੋ-ਮੈਡੀਕਲ-ਵਿੱਦਿਅਕ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰਾ) ਅਤੇ ਡਾਇਗਨੌਸਟਿਕ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ, ਵਿੱਦਿਅਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ- pedagogical. ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਮੈਡੀਕਲ ਮੈਡਿਊਲ ਹੈ, ਫਿਰ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਫਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਪੀ.ਐੱਮ.ਪੀ.ਕੇ. ਬਾਕੀ ਮਾਡਿਊਲ ਇਕੋ ਸਮੇਂ ਅਰੰਭ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਅਤੇ ਪੀ ਐੱਮ ਪੀ ਕੇ ਮੋਡੀਊਲ ਦੇ ਸਮਾਨਾਂਤਰ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ DOW ਤੋਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਰਿਹਾਈ ਤੱਕ ਦਾ ਹੈ.
ਹਰੇਕ ਮੋਡੀਊਲ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਮਾਧਿਅਮ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ, ਮੋਡੀਊਲ ਦੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੰਮਾਂ ਦੇ ਮੁਤਾਬਕ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ. ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਮੈਡਿਊਲ ਦੇ ਖਰਚੇ ਤੇ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਸਾਰੇ ਇਕਾਈਆਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ - ਸਰੀਰਕ, ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ.
ਪੀ.ਐੱਮ.ਪੀ. ਮੋਡੀਊਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਡਵੋ ਵਿਚਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਵਿਭਾਜਨ
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ-ਮੈਡੀਕਲ-ਵਿੱਦਿਅਕ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਡੀ ਪੀ ਯੂ (ਸਿੱਖਿਅਕ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ, ਸੀਨੀਅਰ ਨਰਸਾਂ, ਮੈਨੇਜਰ, ਆਦਿ) ਦੀ ਵਿੱਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ:
- ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਰੀਰਕ ਸਿਹਤ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ;
- ਜੋਖਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ (ਵਧੇਰੇ ਅਸਰਦਾਰ, ਹਮਲਾਵਰ, ਸੀਮਿਤ, ਆਦਿ);
- ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ;
- ਇਕ ਜਾਂ ਦੂਜੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਤਰੱਕੀ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ;
- ਉਹ ਬੱਚੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੱਛਣ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ.
ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਟਾਇਪੌਲੋਜੀ ਸਮੂਹਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਇਕ ਕੰਮ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਹੈ ਜਿਸ ਉੱਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਖੇਤਰ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਸਮਾਜਕ-ਸੰਚਾਰ ਵਿਕਾਸ ਇੱਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ ਕੌਂਸਲ ਦਾ ਕਾਰਜ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਦਭਾਵਨਾ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਇਸ ਗਤੀ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਸਬੰਧਤ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਨੂੰ DOW ਵਿਚਲੇ ਸਾਰੇ ਸਮੂਹਾਂ ਤੇ ਚਲਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਇਸ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਮੱਧਮ ਸਮੂਹ, ਹੇਠਲੇ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ:
- ਖੇਡ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ;
- ਬਾਲਗ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਦੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੇ ਮੁਢਲੇ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਰਚਨਾ;
- ਬੱਚੇ ਦੀ ਦੇਸ਼ਭਗਤੀ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਨਾਗਰਿਕਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ.
ਇਹਨਾਂ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰੀ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕਲਾਸਾਂ ਨੂੰ DOW ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹਨਾਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਦੂਜਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਰਵੱਈਆ ਬਦਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਨਾਲ ਹੀ ਸਵੈ-ਵਿਕਾਸ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਵੀ.
Similar articles
Trending Now