ਰੂਸੀ ਭਾਸ਼ਾ 'ਤੇ ਵਰਕਸ਼ਾਪ: ਲਗਦੇ ਕੀ ਹੈ

ਸੰਟੈਕਸ ਅਤੇ ਵਿਰਾਮ ਦੀ ਵੇਰਵੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ 8 ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਜੰਕਸ਼ਨ' ਦੇ ਥੀਮ ਦੀ ਪੜਚੋਲ. ਇਹ, ਹਜ਼ਮ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਕਾਫ਼ੀ ਆਸਾਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਕੁਝ ਕੁਝ ਉਲਝਣ ਜ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਨਿਯਮ ਦੇ ਫ਼ਾਰਮੂਲੇ ਅਤੇ ਥੀਮ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ

ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਲਗਦੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਆਕਰਣ, ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਗਿਆਨ, ਆਪਣੇ ਅੰਤਰ ਹੈ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਣ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦਾ ਵਰਗੀਕਰਨ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਸਮਝਾਇਆ. Subordination ਦੀ ਇੱਕ ਸਪੀਸੀਜ਼ ਹੈ - "ਸ਼ਬਦ ਵਿਚ ਸੰਚਾਰ ਸ਼ਬਦ" ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ ਅਤੇ ਤਾਲਮੇਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਲਗਦੇ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਭਾਵ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਕੋਈ ਵੀ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹੈ ਅਤੇ predicate. predicative ਯੂਨਿਟ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਪਰਕ ਨੂੰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਬਰਾਬਰ.

ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਲਗਦੇ ਸਮਝਾਇਆ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸ਼ਬਦ ਬਣਤਰ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਲਈ, ਮੁੱਖ ਅਤੇ ਨਿਰਭਰ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਤੱਕ ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਯੋਗ ਹੋ. ਅਜਿਹੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਬਗੈਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਸ਼ਾ ਸਮਝ ਨਹੀ ਕਰੇਗਾ, ਅਮਲੀ ਹੁਨਰ ਹਾਸਲ ਨਾ ਕਰੋ. ਜਦ ਦੇ ਸ਼ਬਦ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਇੰਜਣ subtleties ਬਹੁਤ ਹੀ ਸਾਫ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਰੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਕੀ ਲਗਦੇ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਵਧੀਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਦੀ ਸਾਫ ਉਦਾਹਰਨ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਪਹਿਲੀ ਹੈ ਸਾਫ਼-ਸਾਫ਼ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਮੁੱਖ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ, ਅਤੇ ਜਿੱਥੇ ਨਿਰਭਰ ਸ਼ਬਦ ਵੇਖਾਉਦਾ ਹੈ. Eighth ਗ੍ਰੇਡ ਨੂੰ ਸਮਝ ਜਾਵੇਗਾ ਕਿ ਦੂਜਾ ਵਿਆਕਰਣ ਫਾਰਮ ਪਹਿਲੀ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ ਨਾਲ ਬਦਲ ਨਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਬੈਠਣ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ - ਬੈਠੇ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ -, ਬੈਠਣ ਦੀ ਸਿਰਫ ਆਵਾਜ਼ੀ mumbling ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ - mutters ਲਗਭਗ inaudibly - ਲਗਭਗ inaudibly ਬੁੜਬੜਾਈ, ਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ - ਆਦਿ ਬਿਹਤਰ ਖੇਡਣ ਲਈ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ, ਉਬਾਲੇ ਅੰਡੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਜੋ ਕਿ ਇਹ ਸਮਝਣ ਜਦ ਨਿਰਭਰ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਭੜੱਕੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਭਾਸ਼ਣ ਦਾ ਇੱਕ ਸਥਿਰ ਭਾਗ ਹੈ. ਇਹ ਅਤਬਾਰ ਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ conjugated, ਪਰ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਦਾ ਮੁੱਖ ਅਰਥ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ. ਇਸ ਦਾ ਕੀ ਭਾਪੇ ਇਸੇ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ, ਇਸ ਲਈ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਦਾ ਸਾਰ ਹੈ.

ਵਿਸ਼ੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ, ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਨਿਰਭਰ ਸ਼ਬਦ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ adverbs, gerunds, infinitives, ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਡਿਗਰੀ ਵਿਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ ਵਿਖਾਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਕਈ ਵਾਰ ਇਸ ਨੂੰ pronoun ਵੱਧਦੇ ਡਿਸਚਾਰਜ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ, ਤੀਜੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਰੂਸੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਜੰਕਸ਼ਨ, ਉਪਯੋਗਤਾ, ਦੇ ਸਬੰਧ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਕ੍ਰਮ ਅਤੇ intonation ਕੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਮੁਸ਼ਕਲ ਪਾਰਸ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ

ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਨੂੰ ਸਮਰਪਿਤ ਸਬਕ 'ਤੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਮਾਮਲੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਸ਼ਰਮ ਜ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਗ਼ਲਤਫ਼ਹਿਮੀ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਸਕਦਾ ਹੈ ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਇਹ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ ਜਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਦਾਹਰਨ adverbs, ਜਿਸ nouns ਤੱਕ ਦਾ ਗਠਨ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਵਿੱਚ ਫਸ ਰਹੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ substantives ਤੱਕ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹਨ, ਕਿਉਕਿ. ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਰਗੇ ਪੈਰ੍ਹੇ ਵਿੱਚ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਨਾਲ ਲੱਗਦੇ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਹੋਰ ਇੱਕ ਅੰਤਰ ਨਹੀ ਕਰ ਸਕਦੇ: - ਗਰਮੀ ਦੀ ਸਿਫਤ ਕਰਨ ਲਈ ਗਰਮੀ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਲਈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ, ਦੇ ਸੰਚਾਰ ਪਹਿਲੀ ਕਿਸਮ ਦੇ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦ - ਲਗਦੇ, ਦੂਜਾ ਵਿੱਚ - ਕੰਟਰੋਲ. ਸ਼ੁਧਤਾ ਦੀ ਕਸੌਟੀ ਬਾਹਰ ਦਾ ਿਹਸਾਬ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਭਾਸ਼ਣ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਨਿਰਭਰ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਪਹਿਲੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, "ਗਰਮੀ" - ਇੱਕ ਕਿਰਿਆ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ, ਦੂਜਾ ਵਿਚ - ਇੱਕ ਨਾਮ. ਭਾਵ ਝਗੜੇ ਵਿੱਚ ਭਾਸ਼ਣ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਸਵਾਲ ਨਾਲ ਸਬੰਧਿਤ ਹੈ ਪਤਾ ਕਰਨ. ਫਿਰ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਰਥ ਸਵਾਲ ਹੀ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਇਸ ਨੂੰ "ਜਦ?" ਅਤੇ "ਕੀ?" ਹੈ. ਸਵਾਲ ਸਾਡੇ ਫ਼ੈਸਲੇ ਦੀ ਵੈਧਤਾ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ ਹੈ.

ਇਸ ਲਈ, ਇਸ ਦੇ ਵਿਆਕਰਣ ਬਣਤਰ ਕਰਨ ਦਾ ਰਾਹ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ, ਦਾ ਧਿਆਨ ਦਾ ਵਿਕਾਸ, ਅਧਿਆਪਕ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਾ ਵਾਧਾ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਘੁਲ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ.